本日天氣：微雨
本日心情：心情不錯
《Awesome 0082》：真的在三分鐘內完成密室的逃脫。
《Awesome 0083》：悠哉的閒晃一整天。
這項活動謝謝好夥伴的告知，主要是參與公園遊樂設施的設計及改造。台灣有蠻多罐頭遊樂設施，當然某部分來說是蠻安全的，但是也限制了一些發展，有些【安全考量】也僅滿足了學齡前孩子的需求。
這是一系列的工作坊會議，我是來學習的，希望能學到開放自由的思維，能從他們的經驗中，帶著我的學生進到公園去善用及玩樂。
【1. 活動名稱】：孩子王培訓 (一)
【2-1. 活動日期】：3/9/2019
【2-2. 活動時間】：下午
【3-1. 活動地點】：其他學校或機關
【3-2. 描述地點】：綠化教室(近圓山捷運站)
【3-3. 主講人】：意點創異團隊
【3-4. 報名來源】：好友告知
【4. 活動人員及模式】：教師, 校外人員, 個人參與
【5. 參與人數估計】：11-30人
【6. 重要事項記錄】：
兩個公園【美崙公園， 花博公園新生園區】
讓遊戲場更好玩，在遊戲中注意孩子們的安全。
站在大朋友的角度去跟孩子溝通，去看孩子的反應，怎麼呼朋引伴？覺得不好玩時的反應。
兩個主題【地球旅行】－鄰近飛機航道。【太空探險】－接近天文館。
遊戲進擊 玩出一座幸福城市
遊戲場會有不同年紀的孩子使用，但我們通常都用同樣的遊樂設施一體套用。
關係遊戲、治療遊戲（透過玩遊戲來舒緩緊張情緒，或是處理不被容許的動作，像是躲貓貓遊戲（分離焦慮）、短期退化行為（新手足）、想像同伴（好與壞的分野）
大家都在等鞦韆，旁邊的遊樂設施都沒有人使用，我們只會跟孩子說你玩了五分鐘要換別人了，都沒有想到我們其實沒有提供孩子所需要所想要玩的。
【遊戲場是給學齡前的孩子玩，學齡後的孩子根本不會來遊戲場】- 這個是因還是果？
新北員山公園20米長的滑草坡出現後，連國中生都出現了。
目前挑戰程度僅到學齡前，學齡後的孩子融不進來。
鞦韆太低，連一年級的孩子站上去頭就碰到了。現在罐頭遊具的溜滑梯才120公分，和小一的身高差不多，北市天和公園的溜滑梯有3公尺，大小孩就會出現，而外國的溜滑梯則是高5公尺。
玩遊戲的過程中有不同的路徑，有高低，有不平，就像是闖關。
遊戲場沒有明顯的界限， 和周遭融合。而和自然融入時，就會有四季的變化。
寬面的溜滑梯也許會失控會偏，但是會用到全身的力量去平衡，甚至可以親子共同溜下來。
遊戲中也要有休息的空間，讓活動過程中的孩子有休息的地方。
工作坊的目的是要孩子為自己發聲 - 兒童表意權、兒童參與權。這群孩子會知道有一群大人在為他們說話，他們長大之後也會當這樣的人。
從遊具，到遊戲場，到爭取遊戲空間。
兒童參與式工作坊經驗分享
眼底城事 https://eyesonplace.net/
不對人的心理進行深刻的了解，設計就容易出錯，變得難以使用，難以理解。
傳統的環境設計是政府對設計師，而參與的環境設計，則是政府、使用者和設計師。
小孩一起玩不一定要靠遊具，所以在遊戲場中留下適當的留白空間是很重要的。
多元的玩法讓家長看到孩子的能力。
先看見，先感受，取代【先分析，再策略】
在和孩子實際接觸後，就會發現孩子就是要刺激才會䁷得好元，不刺激就不玩了。
設計者提問 - 孩子王培訓/關卡設計 - 進行工作坊 - 遊戲需求分析 = 方案討論 - 定案。
什麼尺度、元素、感受？原本向上衝爬的設計，在孩子眼中變成玩尼羅河鱷魚的想像遊戲。所以過程中還是有曖昧的元素。
中研公園，明水公園有大隻的搖搖馬。
【7. 個人特別心得】：
思考如何可以廣泛的利用，多元的設計模式，能否簡單化到不同遊戲都可應用？
新北員山公園，汐止白雲公園，士林天和公園。要花一些時間去做觀察。
結合自然的東西，讓遊具和場域融合。
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