[書評]星光

作者： 呂秋遠
出版社：三采文化
出版日期：2016/10/10

『就像天上的那些星光，它們可能早就已經毀滅了，只是因為星光傳到地球來，還需要一點時間，所以我們還可以看到這些星光』林翊晴繼續說…『…我們現在看到的，其實都是過去的累積。』
　　　　　　　　　　～～節錄自『星光』

“We become what we behold. We shape our tools, and thereafter our tools shape us.” ― Marshall McLuhan
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先來聊聊這本書吧…

簡單的一樁殺人案，像是石子丟入池塘，漣漪不斷地向外擴散，影響著每一個人。從被害者、嫌犯、警察、檢察官、目擊者、朋友、學校、律師、記者，每個人的生活都因此變化著。

內容不深是它的特點，那是我們平常都有可能經歷的事，甚至夾雜了一點時事改編的梗，就算不是政治咖都看得出來。文字的描述上，景物的敘寫有著呂律師過往噬罪人的風格，舖陳讓人身歷其境。而在人物的性格上，沒有絕對的好人，也沒有絕對的壞人，我想改編書中的一句話，成為整體的概述－

『每個人之所以成為如此，其實正是過去的累積。』

懸疑性則是還好，因為從嫌犯觀點的闡述已經讓人有至少一半的事實，所以結局並不難猜測，然而這本書的價值卻在其他…

我們常說法治教育，但是一般人對法庭其實很陌生，大概也沒有人想常常進去。我們最知道的大概就叫有『不要犯罪，不然就會進法院然後可能就被關起來』，可是庭審的制度為何？法院的配置是什麼？少年法庭我們真的了解嗎？哪些是證人的權利，而那些又是檢察官的職責？

書中藉由開庭的程序，實際地帶我們走了一趟法院的巡禮，這本書真的值得推薦給要推展法治教育的學校，與其死板地談程序結構，還不如由一個故事帶我們實際了解…

這好像是置入性行銷啊啊啊啊啊～～～

然而書中主角對於星光的闡述，不只是在描述她眼中的世界，也是我們這些讀者可以深思的事－

『我們現在看到的，其實都是過去的累積。』

當我們意見有所不同時，是對還是錯，還是對立雙方有著不同的經歷，如果我們細想，對方的觀點是幾十年的經驗累積，那我們想用幾分鐘就改變是可能的嗎？然而我們的觀點，又真的是全面的嗎？

“We become what we behold. We shape our tools, and thereafter our tools shape us.”

也許要成為一個沒有偏見的人，也許一開始我們就必須多方面的嚐試，擁抱多元的資訊。

我們可以有原則，但原則不該是綁死我們的束縛。

[賽事]WACKY SLOVAK CLASSICS

[主辦]：Matúš Demiger 
[時間]：2016 10/7-10/10(1小時)
[類型]：線上
[官網]：http://logicmastersindia.com/2016/10S/

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第11屆世界盃數獨賽暨第26屆世界盃謎題賽，今年會在斯洛伐克舉辦，時間是在十月中（咦，快到了！）。
比賽前官方辦了一個小小的線上賽，讓大家玩玩數獨。
但你會怎麼玩數獨呢？卡關了怎麼辦？
沒關係，用猜的，猜錯的話就用橡皮擦擦掉重來，反正世界一流高手也在猜啊！
對不起，這場比賽的數獨題目，可能沒辦法猜喔！
競賽題共12題，但是其中有4 題有鬼（鬼：你看得到我？）。有2 題是無解的，也就是你解到後來會發現有衝突，根本沒法解下去；但又有2 題是多解的，也就是你解到最後，會發現其實它的正確答案不只一個。只有8 題是一般的數獨題目。
比賽就是要解出正確的題目，並且把搗蛋的題目抓出來。
心動的話，可以先看看Instruction Booklet，比賽才1 小時，不玩可惜啊！（要先登錄，免費）

[書評]莫斯科謎題

原文作者：Boris A. Kordemsky
英文版編輯：Martin Gardner
中文譯者：甘錫安
出版社：遠流
出版日期：2016/09/01

話先講明，貶多於褒。(少數看到謎題書會氣到把英文版翻箱倒櫃找出來逐字去對的)

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基上這本書是在誠品看到後，被吸引而購買的。

我很少買中文的謎題書（包含翻譯），有時覺得外包裝上的廣告詞和內容有讓人想投訴消保管的衝動。而這本是我略微翻過後，就決定掏錢買下的書，因為內容的確值得。

整體的內容設計很不錯，共分十四個章節，從簡單的題型、火柴棒、分割、數字、邏輯推理、遊戲、魔方、到詭辯魔術等等不一而足。類似不可能的謎題或是運用代數猜年齡的魔術，都比我日常所見更加吊詭及不易看透。火柴棒及遊戲的題目也有些當下就特別標註，可做為未來教學的參考。

簡單來說，這本書的內容有它的價值（也是啦，能被美國大師 Martin Gardner 看中編輯的，當然是好物）

But...
是的，這本書的But 就在它的翻譯。

我先承認，要把整本謎題書翻譯完，英文能力當然不錯。但是謎題不是小說，小說可能有些字眼沒有那麼精確或是沒有傳達出文化意涵，還是可以看得懂（只是沒那麼有趣）。但是謎題中可能某個字眼就是關鍵，一個錯譯就足以讓題目毀掉。

這本書一共有359 道題，在看前半部的題目時，有時會覺點有點拗口或文句沒那麼順，不過以自己英文程度，大概翻譯的內容會更吐血，所以就沒什麼好抱怨的。可能只是有以下幾個狀況：

註：以下以[#200][題目/答案]代表中文版的內容...

1. 排版上的錯誤

[#46][答案] 多了一個8。
[#236][答案] 少掉關鍵答案1/3。
某個地方的"小時"打成了"小石"。

2. 單位的不統一　－　原文版本是用英制，而在中文書的中間以後，題目全改成公制，但是答案還是英制，有時在對照答案時完全看不懂在寫什麼。

[#221][題目] 兩輛都是260公尺長的貨運火車，彼此以時速190公里相向前進...
[#221][答案] 當火車頭相遇時，兩輛的守車相距 2/6 英里之遙，且接近的相對速率是每小時120英里...

以及

[#230][題目] 一艘柴油船航行了一段行程，距離岸邊290公里時，有一架水上飛機，時速是船的10倍...
[#230][答案] ...只要算出船多走20英里，水上飛機就前進200英里...

等等不一而足（舉 2題做示範）

3.題目和答案的譯名不同

[#267][題目] ...佩亞和柯斯提亞鋸了1 1/2碼的圓木...戈金和帕斯特赫夫鋸成27個...
[#267][答案] ...因此團隊的領導者是派特雅。高津，而帕斯特赫夫的名字是柯司亞...
（要不是帕斯特赫夫的名字沒換，我還以為看錯答案咧）

但真正把我惹毛的是[#260]

[#260][題目] 半夜正在下雨，未來72小時內會有陽光普照的天氣嗎？
[#260][答案] 不，半夜還會再下雨。

我很認真的題目和答案來回翻了三四遍，確定自己不是因為老花而看錯。這種連當腦筋急轉彎都嫌沒道理的題目到底在講什麼。

我決定要上網找有沒有英文版的文字檔，反正現在Google 很方便...
結果我找書名和作者，看到這本書英文版的外貌...

咦，我好像有買過（步入老年的症狀，近事記不得，遠事忘不了），於是開始翻箱倒櫃找出來，我還真的有買過，被我壓在很多的Puzzle 書下還蒙了層灰。

馬上來看它的原文：

[#260][英文題目] It is raining at midnight - will we have sunny weather in 72 hours?
[#260][英文答案] No - it will be midnight again.

所以這裡的 in 72 hours ，雖然通俗的翻譯是『在72小時內』，但這裡應該要當成『在未來72小時後』，這樣就可以符合英文答案的 it will be midnight again.

不過這也還在可接受的範圍，因為翻譯沒錯，只是字句的意思要參酌，才能傳達出這道題目的概念，但由於之前的題目有些拗口之處，我以為是自己的問題，就決定乾脆一一對照。

接下來的錯誤就真的不該是一個譯者應該犯的了！

[#238][中文題目] 兩位機車騎士甲和乙同時出發，走過相同的距離，且同時回到家。當甲在旅程中休息時，乙騎了2次。當乙在旅程中休息，甲騎了3次。哪一位騎得比較快？
[#238][英文題目] Two motorcyclists started at the same time, covered the same distance,and returned home at the same time. But one rode twice as long as the other rested on his trip, and the other rode three times as long as the first one rested on his trip. Who rode faster?

由英文版就可以看出這兒的 twice 和 three times 並不是指幾次，而是另一人休息時間的幾倍。

[#250][中文題目] 這些字從上方2個字母寫到下方15個字母，選擇 4個不同的字，以a, b, c, d字母表示，使得a*a=b*d 和 a*d=b*b*c。
（註：中文版是用平方，這兒我無法顯示，只好用a*a表示）
[#250][英文題目] The words run form 2 through 15 letters. Choose four different words with a, b, c and d letters so that a*a=b*d and a*d=b*b*c.

所以a, b, c, d 是代表那個英文字的字母數量，而不是單純用來代表那四個英文字。

[#286][中文題目] 兩位玩家從27支火柴中輪流拿 1-4 支火柴，直到全部拿起。如果你是第一位玩家，想要贏，就必須在最後一輪時，留下偶數支火柴，你該如何贏得這場遊戲。
 [#286][英文題目] Two players pick up 1 through 4 of 27 matches until they are all picked up. You are the first player. To win, you must have an even number of matches at the end. How do you win this game?

這兒的you must have an even number of matches at the end，較恰當的翻譯應該是『遊戲結束時，你需保有偶數支火柴棒』，這裡並不是說最後一輪，而留下偶數支火柴也當人霧煞煞，留在哪兒？桌上嗎？

[#295][中文題目1]
直行1：第一列數字的立方。
[#295][英文題目1]
Down1: Cube of a digit in 1 Across.　（應是第一列『其中一個』數字的立方。）

[#295][中文題目2]
直行1：個位數等於十位數和百位數的和。
[#295][英文題目2]
Down1: First digit equals sum of next two.　（應是百位數等於十位數和個位數的和。）

[#295][中文題目3]
橫列14：五倍後，與第八列相同。
直行1：除以2、3、4、5和6，餘數分別為1、2、3、4和5的最小整數。
[#295][英文題目3]
Across14: Five times as large as 8 Across.　（應是第八列的五倍。）
Down1: Smaller by 8 than the smallest integer witch ,when divided by 2,3,4,5, and 6 has remainders 1,2,3,4,and 5. （少掉了『…然後再減8』。）

至於其他像是

[#217][題目] …拖拉機站彼此出借有需求的設備。有三個拖拉機站是鄰居，第一位借出去的數量與第二位和第三位原本有的拖拉機一樣多，幾個月後，第二位借出去的數量與第一位和第三位身邊有的一樣多。再過一陣子，第三位借出去的數量與第一位和第二位有的拖拉機一樣多。現在每一站都有24輛拖拉機。請問：每一站原先各有多少輛拖拉機。

其實它題目的原意，是說如果第一位要借給第二位和第三位，而第二位有3 台，第三位有5台，那麼第一位就會借給第二位3 台，借給第三位 5台。但我也不曉得怎麼翻譯比較好（拜託，連簡單的英文我都要叫Google 翻了），所以這種比較拗口的就不做列舉了。

建議：
譯者最好還是要自己做完一次所有的題目，這是一本很棒的謎題書，這種品質的中文版讓我真的很心疼。

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2016.09.19 修正

在寄信跟遠流抱怨之後（我脾氣真的太壞）。遠流很有肚量的表示，他們會再針對細節做調整，希望可以在下一版時修正回來。

也許能碰到一個，願意正視自己要修正之處的出版公司，是這本書的福氣。

[研習]2016.08.11 Visio教育訓練：基本操作及家系圖繪製

留一點紀錄

VISIO 家系圖

講師：王仲麒
地點：恆逸教育訓練中心
主辦：開拓

1. 圖形可連結Excel, Access, SQL 等資料來源，把數字快速轉化為圖表呈現。
2. Excel 工作表名稱不能超過31個字。
3. Visio的增加頁面和修改名字都和Excel一樣的方式。
4. Visio 的游標移到基本流程圖上時，上下左右會出現箭頭（自動連接器），若是移到其中一個箭頭時，就會出現一些新的流程圖圖形（迷你工具列）。
5. 迷你工具列只有４個，就是左方基本流程圖形的前４個。若要更改，就在左方的圖形拉動變更順多即可。
6. 若不選迷你工具列，直接拉動箭頭，（連接器）就可以連到別的圖形上。
7. 若沒有點選圖形，直接點［Ａ文字］，就是創造一個新的文字方塊。但若點選文字再點［Ａ文字］，就是在區塊中直接打文字（也可以連點兩下）。
8. 上述的圖形包含線也是。
9. ［文字區塊］可以任意移動圖形中文字的位置，而且它和圖形還是同一個物件。
10. ［檢視］中的［動態格線］［自動連線］［連接點］若被關掉，就無法自動出現三角形箭頭（自動連接器）。
11. ［常用］／［排列］／［位置］／［自動對齊及加空白］就可以將原來的雜亂的圖做一個整理。
12. 直接把圖形插在兩圖形的連接線中間，會自動插入並調整距離。
13. 流程圖的方塊代表程序（工作名稱），組織圖的方塊代表個人、單位（姓名、職稱、分機），
14. ［資料］／［圖形資料視窗］，可以填入不用呈現的資料，如日期，成本…。而且組織圖和流程圖中雖然都是方塊，但是內部資料的概念會完全不同。
15. ［資料］／［快速匯入］，可以把原來的excel 資料全匯到已畫好的圖形資料中。右方的［資料圖形欄位］就可以把要呈現的訊息指定呈現中。
16. 組織圖中，只要將下階主管放在上階主管圖形上面，就會自動產生組織。畫出的圖形，可以用［組織圖］／配置或重新配置來調整。
17. 運用［組織圖精靈］，可以利用員工工號和主管工號，自己呈現出結構，也可以一併輸入相關的資料內容，甚至可以配對出相片。（或是［組織圖／匯入））
18. 組織圖只管匯入，沒有連結，所以excel 或圖片更新也沒用。
19. Word　的［插入／新增畫布］可以不用一直按enter
20. 家系圖的資料欄是可以填入資料的！
21. 家系圖上的圖形按右鍵選［變更圖案］，可以選同樣板中的其他圖形替換。
22. 複製一次之後，按鍵盤的F4可以等距複製。

[參觀]2016 科教館的科學玩意節

7/10 下午天空大哭，但已經決定要去參觀的事不會改變。展場雖在戶外，但科教館有個超大的屋簷...

簡單記錄今天看到的

• 紙藝迴廊的紙塑生物，蠻生動的。　https://www.facebook.com/Paper.Art.Cloister/?fref=ts

• 嘉義天文協會（好像是）的八大行星特色，應該可以在自然課拿來用。

• 好玩科藝有很多雷雕的結構類作品，其中鎖的部分十分有興趣，應該會買回來研究，希望他們別把它給黏死。https://www.facebook.com/Woodfun2013 （東西有趣，不過小屁孩對東西不愛惜）

• makey makey 加黏土玩瑪莉歐，我在學校研習中有示範過，不過人家的線比較整齊。

• 魔晶塑土應該就是熱塑土，之前就買了還沒時間玩，但是現場有小模具可以立即壓出，應該是可以思考的方向（方便又省土）

• 享印學堂的東西很棒，希望他們還記得我邀他們九月底來演講。

• 不插電的自走動物，這是我想要學的東西，不過好像之前FB好友有人做過。這場秀的主辦是中華大眾科學推廣協會　 https://www.facebook.com/%E4%B8%AD%E8%8F%AF%E5%A4%A7%E7%9C%BE%E7%A7%91%E5%AD%B8%E6%8E%A8%E5%BB%A3%E5%8D%94%E6%9C%83-130737083712520/

• 吹風機把球吹起過山洞的活動應該也會吸引小孩，學起來。主辦還是前一個。

• 養樂多笛在期末自然課做過，不太成功，看到這個改良示範，下次應該會用大一點的氣球加上粗細吸管各一。

• 師大科教中心的電解水三部曲　－　1. 用9V 電池加上簡單電極，將小管子中的水電解出氫氣之後....電極點火，碰！

• 2. 用鹽水，加上銅片上接9V 電池（正極），用負極夾棉花沾鹽水擦銅片未貼起來的部分，電鍍圖案。

• 3. 白板筆畫在磁磚上，放到水中，圖案浮在水面上，再用手背伸入水中去黏，就成了刺青。

• 桃園高中科學社示範簡易空氣砲，大概看過後就曉得之後上課要怎麼玩了。

• 利用細管加漆包線做成的浮沉子，材料取得簡單，又好操控重量，未來談浮力可以玩。

• 應該不管是腐蝕，算是化學反應吧，綠油精塗在氣球上，會慢慢融入，然後氣球因為有區域強度變弱而爆破，用來談化學反應嗎？

• 十元硬幣放瓶口，一元硬幣通過上方紙筒，旋轉的力道將十元硬幣當翹翹皮而掉入。這個把戲要來想一想用來談什麼？（好像是松山高中科學研究社）

• 白板筆除了塗在磁磚上，鏡子也可以。

• 如何製造平衡玩偶，用兩根竹籤插入保麗龍球，然後在一端夾夾子當重物，就可用一根手指平衡。（示範單位：大直高中科學研究社）

最後，用梁世佑老師在談Sound of Moon 時的森林中的木琴，來做個結尾吧！

也是梁世佑老師的結語：

遊戲是理性科學和感性美學結合的嘗試。

[活動]OPEN DATA - 台北市政府開放資料

簡報可以下載來看  https://drive.google.com/file/d/0ByxolD5lbGvMZ1A0QlFRRDRXZU0/view
台北市的開放資料集 http://data.taipei/

感覺上比較偏向技術性的內容, 會談到Mysql , node js , linux和Git, 能力像小弟這麼弱的可能有點硬。將部分聽到的條列式列出:

• 新北開放平台每次只能抓2000筆資料
• 寫程式寫久了, 會很習慣看log, 看這麼多東西跑出來會覺得很充實(笑)
• 排程每天更新一次, 每分鐘去抓, 大約會有兩萬九千多筆。(公車, 公車站)
• 介紹如何去抓公車資料
• 可以在以下Git 取得 https://github.com/tpe-doit/OpenData_Demo  資訊
• Java SE - 開發一般電腦 exe, Java ME - 開發手機, Java EE - 開發網頁
• node js 界面可以參考 Materialize (開發網頁的套件), D3.js
• 開放資料創意 - 動保處認你養, TaipeiFree 熱點資料, Ubike 微笑單車, 補集乳室, 臺北食材登錄平臺資料, 即時停車資料(只有室內停車場), 即時道路速率,
• 過去得獎開放資料作品 - 大臺北公車之王307, 臺北市施工資料, 視覺化拓樸概念呈現不同時間交通運輸資料
• 下載後, 副檔名是gz, 只要把副檔名改成json, 就可放到網頁直接打開(google 瀏覽器已經自動解壓縮, 不用再解)
• 230與她的好朋友們(美女!!)可開放運用
• 新北的API 資料若抓得太頻繁, 可能會停住
• 新北及台北的公車站名開放資料都有英文
• 台大黑客松8/19-21 目標: 交通服務(加強公車辨識度, 即時資訊應用, 進出城車輛預估), 防災, 食安

註:
1. 這個活動有附摩斯早餐, 非常好吃, 再次證明 big data = big food!!
2. 附上幾個json 轉csv 的網站, 資料量大的時候會有點停住, 甚至要你等, 但是像第一個是可以轉成功的, 合作社的資料( http://data.taipei/opendata/datalist/datasetMeta?oid=17682d0f-4324-403e-8e6c-ed97de9cdbf4 )可以轉出七千多筆。

• http://www.convertcsv.com/json-to-csv.htm
• http://jsfiddle.net/sturtevant/vUnF9/
• https://json-csv.com/
• http://www.json2csv.com/

3. 之後還有談創意補助, 基本上像我們這種吃不飽餓不死的老師就不用想了。
4. 講者居然以為我是學生....

ＴＰＥＴ８心得 － 屬於『人』的研習

一個研習，要自己先繳交５分鐘的簡報和文字，而且要練習過（因為可能會上台），去之前要想著買什麼名產提供給大家，行李有一半的重量是晚上打算和大家分享的東西。
而這些…都是自願的。
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[人的尊重]
高鐵站接駁的三輛遊覽車，8:30 是發車的最後期限，最後一輛車卻仍停留著。8:40 ，看著主辦團隊開始一車一車外加現場核對著名單，接下來居然開始打電話一一詢問未到的學員。此時在舉牌的我心中的ＯＳ是：『這是在辦研習嗎？這根本是旅行團導遊的工作了吧！』
直到所有名單上的人都確認上車／不來／打不通電話，最後一班車才出發，而這時也已經是9:00了。
註：登記了一定要到或報備啊！主辦單位真的是把每個名字都當做一個個體的重視。

[人的感情]
會場中，寒暄、吐槽此起彼落。老朋友身上的衣服從黑、白、藍、黃、粉紅，後背包、斜背包，徽章、筆袋，無一不是TPET。對這個地方的認同感，對周遭夥伴再相聚的興奮溢於言表。想想去年也是看著人家的互動而被帶動氣氛，開始融入這個團體。事後看到大家的分享，果然今年的新人也一樣被這股人際間的熱情打動而投入。

[人的模樣]
常在說，這場研習是來朝聖拜神的。因為每一個名字都是一連串的豐功偉業，每一個心跳三百或是課程的分享，都是會讓你拿著筆，急著記下他用過的方法／技巧／軟體。三天下來滿滿的兩頁雙面，不是心得筆記，只是『回去要學或做的東西的＂名稱＂』而已。是屬於神等級的知識。
但卻是以人的態度在進行。
教育上有太多吹捧裝飾，成果的呈現只能用浮誇形容，隱藏著完美背後的代價和副作用。然而，在這裡，一個已是近乎典範的老師，誠實的表達學生教導過程中，努力之後仍有的無力；一個擅用科技來呈現教學的老師，在光鮮之外，會告訴你過程中可能發生的困境；一場親子／師生的互動對話，表達的不只是他們的成果，更可以看出他們是如何互動產出，那個過程是雙向的。

[人的自由]
一場ＯＳＴ（開放空間討論）的流程，主動的拋出議題，主動的參與，主動的不斷到前面搜刮食物吃（我）。是一個完全自由的過程，主辦單位沒有要求也沒有不斷的提醒，這樣的模式卻讓人更加樂於投入其中，並且落實了真正的討論。

[人的分享／好奇]
從去年的夜間自發性課程，就可以看得出這裡的夜晚比白天更加美麗。毫無節制及主題的主動分享，讓人像進了大觀園一樣的開了眼界。主講者毫無藏私地，帶著熱情跟有興趣的人，眉飛色舞地談論著這件事物，並讓人實際體驗。
那是指發起者，而參與者呢？
這次帶了一點謎題／玩具來分享，也沒做什麼宣傳，只要把東西一放，就自然會有好奇的老師走近，稍微翻一下，試著玩。
分享者是沒有忘記熱情的人，而參與者是沒有忘記好奇心的人。
註：會場中，甚至有老師不吝於讓小弟未來去他的學校參觀（是主動的！）；結束後，也一樣有老師主動提供kodu 的研習訊息讓小弟有學習的機會。

[人的自決]
颱風的到來是可預期的，但路徑和速度卻是意料之外的。其實主辦團隊的選擇的可能性有很多，『繼續辦理』、『為求安全立即中止』、『投票表決』…。但主辦的校長卻下了一個最難的抉擇：『大家自己決定，但不管留下或是離開，主辦單位都會全力支持』。一方面和上級單位聯繫，討論留下來的人要如何協助其應變之道，另一方面準備好車子，讓需要離開的人在還安全的情況下盡速離開。
這並不是我第一次看到讓學員自決並全力支持的做法，但以前也只看過一次，是在約八年前一場人本基金會辦的正向管教師資研習。這種做法是必須要將每個人當做一個個體，尊重每個人的決定，是最勞心勞力的（而且不一定有好報）。人本教育基金會不意外，因為他們本來的核心價值就是尊重每個人；但在體制內的教育現場，這是我第一次看到。
就這個決定，主辦必須承擔及增加的工作來說。很笨，真的很笨，但是我真的很感謝，也很感動。

[唯一不像人的 – 研習學員的實力]
第三天，我在臉書上留下這段話　『這大概是唯一一項, 能夠早上才臨時安排講師講課程，但是下午每場演講都是神等級的....』
我忘了註明，演講是三個場地，每個場地都有四場25分鐘演講，最後再加一個神等級的簡報技巧（２小時）。這居然只是主辦單位早上說一句：有要分享的就來登記吧！
你能想像嗎？學員當中隨便挑幾個，都可以構成你連選擇哪一場要聽都很猶豫的情況（每一場都想聽啊）。我何其有幸可以參與到此？！

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三天的研習留下的人加碼到了第四天。當主辦單位宣布此事時，全場竟是一片歡呼聲。沒有一個學員去追問還要付多少錢（是都打算既然選擇留下就認命了嗎？），主辦單位到最後，也都沒有說任何跟錢有關的事。校長只有跟大家說明：因為颱風，所以菜色可能會稍微簡單一點（事實上也沒有比較簡單…）。

那就是人之間的互相信任，如此而已。

最後，
謝謝兩位校長，謝謝主辦團隊，謝謝所有的研習講師／學員(or both)們。
這是一場屬於有『人』的價值的研習。
（當然還有好多知識啦，搞得我回來還有好多東西要學......）