2019年8月26日 星期一

⟪倒數 0891⟫ - 【研習, 阿北特教日常, 社會議題】108年度宜蘭縣同步聽打員培訓班

日期時間:2019/08/27  10:13
本日天氣:大太陽
本日心情:還好
《Awesome 0138》:買到了長安十二時辰的書。


因為現場不開放拍照攝影,所以此篇為純文字。

【1. 活動名稱】:108年度宜蘭縣同步聽打員培訓班
【2-1. 活動日期】:8/24/2019
【2-2. 活動時間】:下午
【3-1. 活動地點】:其他學校或機關
【3-2. 描述地點】:宜蘭縣政府社福館
【3-3. 主講人】:洪瑞聲老師,  莊雅筑老師,
【3-4. 報名來源】:聽打員FB
【4. 活動人員及模式】:教師, 校外人員, 個人參與
【5. 參與人數估計】:6-10人

【6. 重要事項記錄】:

13:00-13:10  班務說明

- 要經過資格考試才可以取得證書。
- 三個月內(11/25)之前要完成實習。
- 有實習機會會再以Line 群組公告,名額有限,所以千萬不要報了名後又臨時請假。
- 課程不開放拍照及攝影。

13:10-15:10  如何與聽障者溝通及無障礙環境概論  洪瑞聲

- 先做自我介紹(每個人先選一張圖卡,找不同組的伙伴介紹自己綽號、說自己選卡片的原因、談談為何來上課)
- 聽打是一門合作的工作。若沒有伙伴合作就會很痛苦。
- 聽障家庭的組成與溝通模式。
- 體驗不用口語或文字的通。
- 多個和聽障有關的故事中,找到唯一錯誤的事。
- 聽打員—當班上在笑時,要讓他知道在笑什麼,不是只打班上的知識,而是要讓他知道班上的全貌。
- 沒有障礙的人,只有糟的環境。

◉與身心障礙人士的相處:
- 聽—聽他說完,給他時間。
- 多—多元管道,給足資訊。
- 參—參與活動,融入人群。

15:20-17:20  同步聽打與筆記抄寫服務倫理與技巧(上) 莊雅筑

◉名詞
- 司法轉譯 — 把書記官的工作分包出去。(尤其是在交互詰問的時候)
- 同步聽打 — 政府針對聽語障者的服務。

◉俯瞰聽打
- 現場的聲音訊息 —> 文字(講師的聲音,現場手機、同學的聲音,干擾現場的聲音,大家為什麼在笑的原因)
- 需求—聽障者(口語溝通)、聾人(手語溝通,可能在醫學或法律的專業會議,需求是精準或專有名詞,像是紅、朱、赤、赭....)、聽力退化。
- 原因—過往教育比較屬隔離式,但現行教育為融合教育,所以主流教育中的聽障者沒有學習手語的管道。
- 工作—即時且意義完整的資訊傳達出來。(而非完整文字)

◉耳朵原則
- 聽打員就是聽障的耳朵,代替他們聽訊息。
- 聽到每一個訊息,就打出每個內容。
- 不能自動篩選、過濾訊息。

◉討論案例
- 當受服務者離開、打瞌睡、滑手機時,還要繼續服務嗎?
- 聽打員所在地點,其他與會者的聲音過小,或環境過於吵雜時...

◉掌握環境中的聽覺線索
- 聽不到聽不清楚
- [支持服務]未能掌握完整訊息
- 影響事的理解判斷
- 影響語言認知....

◉各種情況
- 2 個小時以上就要派2 個聽打員。
- 運用工具和設備,可以增加彈性。運用雲端文件,一邊在打字的過程,一邊受服務者拿平板看該文件。
- 分組討論不要說聽障聽不清楚,連聽打員都聽不清楚。
- 從一般課程都下午分組討論,必須最好是能在事前就討論,就算不行,一到現場早上就要早一點到現場才知道設備要怎麼安排。
- 聽打所呈現的螢幕和主螢幕的位置,不能讓聽障者被迫要二擇一的情況。
- 很多過程、位置都需要事前做討論、確認。甚至要隨時應付各種社會狀況。
- 聽打員的行為舉止會影響他人對聽障或是聽打員的態度,決定未來是否配合或接受此服務。
- 講師為求做示範,所以操作時就放下克風,聽打員聽不到清楚的聲音。
- 突如其來的參訪,變成走動式。(行動式如護理站的推車?)
- 盲打,但現在終於有雲端。
- 椅子和桌子,要求要有獨立的桌椅,以避免像是會議室中的椅子旁邊拉出來的桌子。

◉可能給案子的單位 -
- 社會局[台北-中華民國聽障人協會、宜蘭-中華民國聾人協會。]
- 勞工局[台北市勞力重建運用處、宜蘭-中華民國聾人協會。]
- 學校[通常是大學]
- 私人企業[直接打電話來、派案單位媒合]

18:00 - 20:00   同步聽打與筆記抄寫服務倫理與技巧(下)  

◉如何聽打
- 閱讀舒適原則 - 頁面色彩、字型及字體大小。
- 頁面最大原則 - 邊界調窄、比例放大、分頁關閉、全螢幕。
- 不做白工原則 - 存檔。
- 最適當的格式 - 永遠是使用者習慣的模式。
- 通常是黑底黃字或是綠底黑字。

◉魔術數字
- 同一個畫,面不要超過7-8 行文字。
- 注意開始與結束前的 3-5分鐘。
- 同一行中,文字數量不要超過20個。
- 標楷體、22-26字體大小、善用斷行!

◉改變設定
- 在[設計]/[頁面色彩] 調整頁面顏色。
- 標楷體較粗,會比新細明體來得好。另更改字體大小。
- 頁面設定上,將邊界選[窄]。
- 然後把畫面放大,直到兩邊的空白都消失。或是直接按右下的web 版面配置後,再把畫面大小調到適當。
- 可以按下[alt+v],然後按u,就可以畫面全螢幕顯示。按[esc]鍵就會再跳回來原畫面。


◉怎麼打
- 除了文字挑重點打,標點符號也是挑著打。(可能以? :!為主)。
- 打錯字了怎麼辦? 不影響的不急著修,反之,看不懂得趕快修。
- 不確定的訊息?以(?)、OOO、各種方法加註。但是要統一,讓受服務者知
- 那是個不確定的訊息,然後再利用下課時間去跟老師去做確定。(或是同時間伙伴趁機會去查)。
- 非口語的訊息?以()加註。例如:[外面雷聲大作]。現場的聲音訊息,導致講師講了一句話,這時就會打出。但反之若外面雷聲並未影響講師,則此訊息就不是立即需要表達的。
- 若有碰到打不出來的字,可以先打出同音字。

◉要打的內容
- 主題內容、討論事項。
- 主題外的論述(離題的話)
- 要求聽眾注意的事項
- 笑話
- 干擾的聲響
- 打斷話題的聲音
- 有意義的非口語訊息

◉不打的內容
- 贅字
- 重覆字詞
- 無意義聲音與訊息

◉該注意的事
- 內容要清晰、簡明扼要
- 不是抄slide,而是要強調內容。電腦只是一個工具,你要想你要傳達什麼訊息給對方。如果只是一個方程式根號,會不會直接手寫在紙上會比較快。
- 思考:聽障者要了解什麼訊息?
- 不是逐字稿,而是每個概念。
- 用語 - 簡單明瞭、語句簡單內容完整。
- 組織 - 合邏輯、易懂。
- 以空白行隔開不同主題。

◉常目錯誤態樣
- 資訊不完全
- 句子不完整
- 資訊不正確 - 東打成西。
- 代名詞指涉不清 - 某些情況下講師用了太多的[他],盡可能明確化。
- 文字不夠清晰明確

◉實作技巧
- 避免修改講師所用的詞彙,例:中國<>大陸。
- 有講義/資料時如何打字?有些已有的,記得鍵盤、課本、講義都是工具。
- 能直接打(看法條),然後在講師解釋時再聽打。
- 聽打員不只是傳遞文字訊息,還包含了他的溝通及環境的適應。
- 去除贅字(其實, 什麼時候,
- 最大公因數(把一樣的東西拿出來,例:重覆加強的句型,[我們會...])
- 5取3,4取2(數個個性描述只取出幾個,然後談個性)
- 句型調動(對我的角色的缺點做一些分析 - 分析我角色的缺點)
- 給代名詞一個名字
- 答案就在問句裡。
- 當亂了慌了,有時停下來幾秒,先聽懂在說什麼,再繼續打下去。
- 有些自問自答根本不是重點,可以當成未來的目標。但在初期時可以做到的就是什麼可以刪或省略,但文意仍然正確。
- 那個男的說、那個女的說,可以用男:和女:代表他們對談的內容。

◉快捷鍵技巧
- 暫時複製  移到該詞尾端,按住shift,再移動方向鍵去選取。
- Home End  ctrl+ Home  ctrl + End 可以將游標移到句首、句尾、開頭、結尾。
- 儲存 ctrl _+ S

◉座位安排
聽障者看聽打員的外接螢幕和前方主螢幕方向要一致。

◉服務流程與倫理
流程:事前準備 > 提前到場 > 開始聽打前 > 開始聽打 > 回饋調查 > 結束之後。

◉事前準備
- 接受派遣時:了解服務對象、主題。確認設備需求。確定夥伴以及合作模式。
- 事先收集資料:閱讀指定教材與課外材料。內容、重要概念、專有名詞、大綱。出席單位人名。
- 提高正確率。

◉提前到場
- 至少提前十分鐘前到場。
- 報到、領取講義資料。
- 進場、選定座位、架設備(能和聽障者討論後選定會更好)
- 開始之前要先準備妥當(電腦擺放位置、調整格式、存檔、敦親睦鄰-會有打字聲)
- 閱讀講義
- 將座位設備照以利日後溝通(例:代班)
- 回報任何特別事件。

◉開始聽打前
- 告訴對方為何提供此服務,多拿一份講義
- 向現場說明需求(請拿麥克風、不要搶話)
- 討論座位之安排
- 與伙伴討論合作模式

◉開始聽打
- 正確清晰
- 休息時間修改錯別字,補足訊息
- 問聽障者是否要調整
- 換手不等於休息

◉回饋調查
- 請聽障者給予回饋。
- 他人詢問有關事宜時,能適當回應,或轉介相關資源。
- 與服務派遣單位保持聯繫
- 回報服務過程發生之重要事項
- 回報聽障者使用之情形。

◉結束之後
- 確認訊息傳遞完整性
- 與夥伴討論
- 確實填寫服務紀錄
- 拍照環境給予後續單位使用時參考。


◉服務倫理
- 不得遲到早退,若無法服務要24小時前先告知,不得私自找人替代。
- 要配識別證及背心,並以所指派單位的聽打員身份介紹自己。
- 服務有任何問題,應立即向指派單位反應。(聽障者遲到、聽障無原因離開座位長時間)
- 不得收受贈品、酬勞。不得服務時間內向個案招攬私人業務。
- 服務完的人事物應保密。
- 不要代替受服務者回答問題。也不要越界去處理他的問題。
- 道德:拿錢,就把事情做好。
- 自覺:不夠好,要怎麼更好。
- .態度:自信。

【7. 個人特別心得】:


  • 前兩天去上了聽打員的宜蘭場課程。

第一節課的講師,那個坐電動輪椅的講師洪瑞聲老師很逗趣,帶活動很有活力。在課程中談到先天或後天致殘時,我個人分析了之前大學老師教過的,先天的聽障者比較能接受,但後天的曾聽過聲音,所以對無法再聽到會比較難接受。
我個人認為我講得沒錯,講師也認同,但當下我覺得他有停頓一下。之後我好奇查了一下講師的經歷,才發現他並非我猜測的腦麻,而是後天致殘,在致殘之前是個跳水運動員。
有些話,是對的,說的人也是認真的回應。
但殘忍,就下去了。


  • 團體活動的技巧,有互動就加分,完全不用客氣。尤其是特別要鼓勵第一個。
  • 先天、後天<>明天。
  • 換了一個鍵盤感覺真的有差別。
  • 無法參與課程資訊,是否可以靠google 共同協作來解決.
  • 講師:發下薪水袋,發現薪水是原來的三位。結果發現那是手語翻譯員的薪水袋。
  • 桌子、椅子、螢幕,我們每次都會問,但每次都會出狀況。所以要很明確的說明。

2019年8月24日 星期六

⟪倒數 0892⟫ - 【數學】錯排的問題

日期時間:2019/08/25  07:44
本日天氣:晴天
本日心情:心情不錯


我很喜歡排列組合,但是有一個一直都沒有學到概念,到了後來查資料才曉得,這種模式叫做【錯位】。

【班上共有5個小朋友,上課時間都沒有在自己的位子上,而是在別人的。】
【有四對夫妻,男女兩兩共舞,但是都不是和自己的配偶。】
這樣會有幾種可能?

這種問題就和雞兔同籠一樣匪夷所思,到底是怎樣可以錯到這麼誇張啊。
不過該解的題目還是要解就是了....

查資料應馬上就會找到,搞不好還有公式(還真的有)。但是我想先自己來。這種題目講就是數組單一配對組合,都沒有任何一組是配對的。所以我試著把一組到六組的組合情況都列出來,然後再來觀察它們之間的可能性。



一組組合,全對是1種,全錯是0種(不可能)
二組組合,全對是1種,一組對一組錯是0種(不可能),全錯是1種。
三組組合,全對是1種,兩組對一組錯是0種(不可能),一組對兩組錯是3種,全錯是2種。

到這邊我們已經可以看得出一點規則了,
全對就只有一種可能(廢話)
只錯一組0種,完全不可能。(都只剩一組了還配不對?)
只錯兩組的話,可以先決定對的組別有幾組組合,再乘上二組組合全錯有幾種(前面算過了,1種),也就是C(3,1) x 1 = 3。
至於全錯,就是把所有可能減掉之前的可能數,以三組組合為例,就是3! -1 - 0 - 3 = 2。

那我們就來用四組組合去做映證吧!

全對:就只有一種可能。
只錯一組:0種,完全不可能。
只錯兩組:對的組別C(4,2) ,再乘上二組組合全錯有1 種,也就是C(4,2) x 1 = 6。
只錯三組:對的組別C(4,1) ,再乘上三組組合全錯有2 種,也就是C(4,1) x 2 = 8。
至於全錯:就是把所有可能減掉之前的可能數,就是4! -1 - 0 - 6 - 8 = 9。

所以到這邊差不多就確認了。接著就可以來看看公式,上維基一查,原來真的有一個很漂亮的公式
Dn=(n-1)(Dn-1+Dn-2)

而且它有很完整的說明,清楚解釋這個公式導出的思維,就不在此細說,附上連結:
https://zh.wikipedia.org/wiki/%E9%94%99%E6%8E%92%E9%97%AE%E9%A2%98

但有件事我其車很在意,就像明勳大哥有一次解題,之後也是找我問,因為數字之間好像有一些關係。雖然事後證明應該只是巧合,但對數字的感覺有時就是那麼奇怪....

D1 = 0,D2 = 1,D3=2,D4 = 9,D5 = 44,D6 = 265,D7 = 1854
(說明:Dn 代表n 種組合時的錯排數)

由小到大是理所當然的,組合越多當然錯排數越多。
但是這個遞增的模式讓我總覺得似乎有種規律,尤其那個44 就是讓我覺得不舒服,好像把它弄成45 就會感覺好一點。

維基再往下查,果然還有另一個公式!
Dn = nDn-1 +(-1)n

這個公式更加簡明清楚,當然要推導要更難,我是看不太懂維基的說明。
但我很開心自己還是對數字有一點點的敏銳度。

⟪倒數 0893⟫ - 【教育工作, maker手作】校內雷切機體驗-操控

日期時間:2019/08/25  07:13
本日天氣:晴天
本日心情:心情不錯
《Awesome 0136》:有點擔心500元的住宿品質,但令人意外的還算不錯。
《Awesome 0137》:聽打員課程沒有被颱風影響。



學長去年寫了計畫弄來兩台雷切機。話說108課網增加了科技領域,特教班好像也得出來面對。所以今年打算用雷切機做點簡單的東西,就請學長指導指導。

應該是在8 月中找學長的。將部分紀錄留下,以避免未來在用雷切機時忘了流程:

系統是使用rld格式的檔案,像一般的svg檔案,要去轉成dsf檔。但是如果是顏色太淡,可能會讀取不到(這情況發生了,但有點奇怪,或許是操作上不熟悉導致)或是要使用其他rld的 轉檔工具。



流程首先將圖檔匯入,切割件最長的大小為90公分。若要切不同功率要分層切割,切割時要使用激光切割。 3mm的木板,速度 38、功率90 的時候,剛好可以切斷。

在電腦軟體中設定好以後,按下下載,然後輸入檔名。如果檔名跟原本在雷切機中的檔案有重複,會詢問是否要蓋過去。

開始使用前要開機跟開通抽風。在打開上蓋,把木板放進去之前,要旋轉雷射頭的旋鈕,使雷射頭可提起。接著將壓克力片放在雷射頭和木板。然後調整高度,調整好之後再把旋鈕固定。

點選雷切機上的控制面板文件按鈕,然後選擇到需要使用的檔案。速度有點慢可能要等一下下。選好之後按下確認,會出現該檔案的縮圖。



按下【邊框】讓雷射頭走一次範圍,去看是否都切在木板上。雷射頭走的會很快。
按下開始就會啟動雷射切割。

如果因為設定時,設的功率不夠強,或是速度過快可能沒切斷。這時候等切完不要動木板,然後再按一次,應該就可以切斷。



切完之後可能要稍微等1分鐘,抽氣將碎屑抽乾淨之後,再打開,小心的拿出木板。

2019年8月23日 星期五

⟪倒數 0894⟫ - 【教育工作, maker手作, 敗家】Vivo 行動控制系統

日期時間:2019/08/24  08:34
本日天氣:微雨
本日心情:心情不錯


簡單來說,就是以往我上課的鏡像投影都是用電視棒+Microsoft Surface,但最大的缺點就是它實在有夠不給力!像我在課堂上操作的過程,從一開始的連接就要花一小段時間,更不用談中間熱當後的處理。我試用過幾個牌子,甚至連chrome cast 表現都不佳,最後就乖乖回到教室前面用手動滑鼠操作算了。

一直當機實在不是個辦法,上課一直中斷。

而vivo 系統則是透過平板操控電腦,也就是一些訊息的傳遞是在平板和電腦之間,所以處理端是電腦。至於投影則使用舊有式的有線VGA或HDMI的傳輸,在實測下是相對穩定的。

前幾天去安裝完,順道把一些紀錄留下。


網路有影片示範操作,不過是另一套Labear 的系統,至於兩者差異...

另外還有教學名師說明應用及優點....(小賀應該會殺了我,不過他要先買得到火車票XP)



算了,反正能用比較重要。

◉安裝

- 電腦安裝Vivo 系統。
- 手機安裝Vivo APP。

TOTO Link 是將電腦主機變成AP的一個工具。如果你的手機是4G吃到飽,那你可以跳過此步驟,直接無線連手機分享。如果你學校的無線wifi 很穩且登入方便,那麼也可以直接連無線wifi。
如果你像我一樣,身處台北市,但教室內手機訊號不但沒網路還收不到電話訊號。學校wifi 每次都要登入網頁有時電腦還拒連....那就可以看下面這篇了。

◉啟動TOTO Link

- 先插入裝置,確定燈號有亮。

- 螢幕右下方按右鍵點選網路符號,點選開啟【網路和網際網路設定】。
- 確認內建的無線網路卡有關閉。
- 點選【乙太網路】【變更介面卡選項】
- 確定外接的裝置有啟用(綠色),點選後選擇內容。
- 點選【TCP/IPv4】,選上方【設定】。
- 將【AP Mode Force BW20】啟用。
- 將【Channel Mode】選5G。
- 將【頻道代碼(5GH)】選#4(149-165)。
- 以上4步驟若之前有設定過,則毋需每次重覆設定。

◉設定vivo





- 插入隨身USB 金鑰,沒插入的話只能最多使用15分鐘,而且之後會停一陣子才能再用。
- 點選vivo 軟體,選擇右上三條線選項,將IP 換成另一個。(因主機設備和行動載具要在同網段)
- 軟體會自行重新啟動,出現QR code。



- 開啟行動載具的vivo APP,按下【連接】【掃描】。
- 掃瞄主機設備的QR code ,就可以連接控制。

◉運用IPAD 操控主機設備功能




1. 錄製 :【紅色按鈕】按下錄影,可錄接下來螢幕上的動作。利用【回放】可以重播之前的錄影。



2. 畫板:畫面會變成灰黑色,可在畫面上書寫不同文字和圖畫,並可變更顏色及粗細。星號代表不同的圖案。橡皮擦效果沒那麼好,通常用刷子直接一鍵清除。



3. 聚光燈:將畫面聚焦在特定的範圍,可變更大小,形狀也可以變換圓形或長方形。



4. 放大鏡:將畫面放大。



5. 畫筆:直接在螢幕上的畫面上做塗鴉或註記,一樣可以變更顏色。
6. 檔案:從平板中點選檔案。



7. 拍照:用平板拍照後呈現,若拍多張會自動分割成同一畫面多個圖片,相較其他功能,這部分可能會有一點延遲反應,約二三秒。也可在其上做相關註記。



8. 直播:類似實物投影機的功能,可直接給特定物品或是作業單呈現於大螢幕上。



9. 設定:可設定畫面比例是否平板會配合原電腦設備畫面比例,好處是不會畫面變得矮胖,缺點是畫面會變小。另外要中斷和主機的連線也靠它。

以下說明手冊較完整:
http://webnas.bhes.ntpc.edu.tw/wordpress/wp-content/uploads/2019/05/Labear-Class-%E8%A1%8C%E5%8B%95%E6%95%99%E5%AD%B8%E7%B3%BB%E7%B5%B1-%E6%93%8D%E4%BD%9C%E6%89%8B%E5%86%8A20180607.pdf

◉鏡像投影

1. 在IPAD 右上角下拉,項目中選擇鏡像投影。
2. 即可將IPAD 畫面投影到主機上,呈現於投影機投放。"

⟪倒數 0895⟫ - 【閒聊, 教育工作, 阿北特教日常】沒錯,小甜心,那才是我所要的。

日期時間:2019/08/23  20:03
本日天氣:晴天
本日心情:還好
《Awesome 0135》:在遲到的情況下,連兩班捷運都是一下手扶梯捷運就來了。


但在我腦中,我可以聽見黑密契既自滿又帶點惱火地說:「沒錯,小甜心,那才是我所要的。」 ~ 【飢餓遊戲 I】

我很少稱讚特教中心,但這篇是個例外。

特教班有個職位叫做教師助理員,是協助一些有生活需求或行動不便的身心障礙學生而設的。
有時這些阿姨們的重要性比我們這些老師還重要,如果她們有生病請假,往往那天我們這群老師就不會太好過日子。上課學生出了情況是要老師自己扛下來的,真的不行其他該堂無課務的老師就得上場。
總不能一邊在安撫已經暴走的學生,或處理學生拉肚子的事,一邊還可以正常上課吧。

但在台北市,這個職位並非一年聘僱,而是鐘點制。每年開學前會告訴你,針對你們現有學生的量給的時數。一個人力是40小時,兩個人力是80小時,以此類推。像我們學校是三個特教班,當然就希望是三個完整的人力,隨時每班都有一個特教助理員協助。

當然,如果今年有個非常非常非常非常非常非常嚴重的個案,像我就曾聽說北市某國中有個特教生,他長得又高又大又暴力,當他發怒時,是老師帶著全班逃出教室,放著教室讓他發洩。

以充份映證本人自創名言【在特教班,所有的設備都要當成耗材來看待】。

我個人是沒遇過這種事...
不過如果我遇到了應該也是會做一樣的事。

【我要活著拿到退休金!】

這個時候你就可以檢附相關資料,說明這個孩子曾經發生過的狀況。像是輔導紀錄、IEP、行為功能介入方案等等,讓上面的長官知道真的很需要,他給的這些時數就是等著要出事, 就可以有機會獲得一點額外的時數【有機會而已】。

這聽起來很合理。但是實際執行起來卻是讓人一肚子火。

以小弟105學年度當特教組長為例,這個時數是在開學前兩天,才個別以學校密件的方式發放。原本預估三個助理員的時數,卻只有80個小時(也就是只能聘兩個助理員)。開學前兩天,我必須跟其中一位助理員說對不起,因為教育局給的時數,你今年不能繼續喔!講起來都很心酸。

但更糟的是那個密件,就還真的是只有時數,上面除了校名和給的時數80小時以外,其他什麼都沒寫。你不知道你附上去的資料到底影響到了什麼,也沒有跟你講為什麼這樣做。可以做申覆,申覆完他們又多給我20個小時(然後再把那位助理員請回來,但每天只有半天的時數,那又是一件尷尬的事)。但當時已經是十月,所有的老師過了痛苦的開學一個月。而且申覆還是沒有跟你講,哪些學生他們覺得需要,而哪些學生他們覺得是不需要的。

每一次的申覆,都是老師覺得他的個管學生有真正的需求,所以才提出。我們還是可以接受,因為總經費的關係,因為現實的考量,甚至因為我們和局端的標準的不同,所以他們決定有些孩子是不提供的。但是希望至少讓我們可以知道,長官們,你們覺得哪些人是真的沒有需求的,請告訴我們。這樣子下年度再申覆時,我們也不會再把這些孩子提出。

搞到後來大家對於要不要提出申覆這件事情,都覺得意興䦨珊。

真的不是不想這樣幹,
而是因為大家都覺得很幹。

今年有了一些改變。

首先是在時數,確認的時間從過去的八月底,到中間兩年的八月中,到現在是七月初就會告知你核發時數。如果你覺得不合理要提出申覆,檢附相關資料後申覆的結果,這一次在八月中就給了所有學校,並以公文正式發放。



但更重要的是,這份公文同時也告訴學校,我們額外提出的嚴重個案,哪些是他們認定需要再多給時數的。而又有哪些孩子,他們覺得,那只是讓原本就有的教師助理員,去幫忙就夠了,並不需要額外多給人。

是的,我們沒有想要每一個學生都要局端寫份報告,分析他的所有狀況。我們受大量文件整理之苦,並沒有要別人也要承受。
但請至少讓我們,有一個像這份公文一樣簡單的說明,我們下次就不會再提報這幾個孩子,因為他們的確不符局端的標準。這樣你們可以少看幾份文件,我們也不會再重覆整理不可能通過的紙本資料。

喔,那正是我們所需要的....

即使你們不是我的甜心....
永遠不可能是....Forever!!

2019年8月21日 星期三

⟪倒數 0896⟫ - 【教育工作, 研習, 社會議題】臺東縣108年度「友善校園」學生事務與輔導工作「校園性侵害性騷擾或性霸凌行為人防治教育」專業人員培訓實施計畫08/20 - DAY 2

日期時間:2019/08/21  22:35
本日天氣:微雨
本日心情:心情不錯
《Awesome 0133》:到了名店藍蜻蜓。
《Awesome 0134》:在半夜終於買到了可以早點回家的車票。


【1. 活動名稱】:臺東縣108年度「友善校園」學生事務與輔導工作「校園性侵害性騷擾或性霸凌行為人防治教育」專業人員培訓實施計畫08/20 - DAY 2
【2-1. 活動日期】:8/20/2019
【2-2. 活動時間】:全天
【3-1. 活動地點】:其他學校或機關
【3-2. 描述地點】:台東縣東海國中
【3-3. 主講人】:黃麗娟主任
【3-4. 報名來源】:全國教師在職進修網
【4. 活動人員及模式】:教師, 校外人員, 個人參與
【5. 參與人數估計】:31-100人
【6. 重要事項記錄】:

8/20

8:30~9:00 報到
9:00~10:30 校園性別事件中的歧視、平等與權力  國立秀水高工  黃麗娟主任




◉校園性別事件行為人防治教育專業人員培訓課程表
- http://www.lioho.tw/tw/uploads/news/1000/30/c0a801fe3c2678a6.pdf
- 法律及倫理之介紹與案例
- 校園性別事件中的歧視、平等與權力議題
- 校園性別事件之類型與特性
- 校園性別事件行為人性別平等教育課程規劃與設計及教材教法
- 以上為必修,各三小時。
- 另外還有多門選修課程。

◉課程內容綱要
- 性別歧視:直接歧視與間接歧視。
- 平等:形式平等、保護式平等與實質平等,並參酌我國大法官所做有關「平等」意涵。
- 權力關係

◉直接歧視
- 包括明顯以性或性別差異為由所實施的差別待遇。
- 歧視是基於性別的。
- 不分有意或無意的,不論已婚或未婚。
- 如:同工不同酬,招募員工時限制性別。

◉間接歧視:
- 一項法律、政策、方案或措施表面上對任一性別無任何歧視,但在實際上產生歧視某一性別的效果。
- 看似中性的措施沒有考性別間既存的不平等況。
- 由於不正視歧視之結構和歷史模式以及忽略男女權力關係之不平等,有可能使間接歧視狀況更加惡化。
- 舉例:銀行指定只聘用身高6呎以上的人。男性自然比女性多。

◉性別歧視案例
- 人權律師被稱為演員妻 https://ent.ltn.com.tw/news/breakingnews/1429592
- 內視鏡針對人多消毒 https://news.ltn.com.tw/news/Yilan/breakingnews/2831701
- 英國公司女老闆需要更名 https://kknews.cc/zh-tw/tech/46gpqax.html
- Tim Hunt 對女科學家的批評  https://news.ltn.com.tw/news/world/breakingnews/1345261
- 女子禁入土俵  https://news.ltn.com.tw/news/world/breakingnews/2386901
- 跨性別學生遭限用女廁  https://news.ltn.com.tw/news/world/breakingnews/2880082
- 德國知名男聲合唱團拒收9歲女童被告性別歧視 https://news.ltn.com.tw/news/world/breakingnews/2886029
- 上述新聞後續:德國法院認為此案藝術自由價值更甚於平等價值。https://www.nytimes.com/2019/08/16/world/europe/berlin-boys-choir-lawsuit.html?emc=rss&partner=rss
- 桑默斯請辭 哈佛140年最短命校長  https://news.tvbs.com.tw/world/373580

10:30~12:00 校園性別事件中的歧視、平等與權力  國立秀水高工  黃麗娟主任

◉平等權
- 平等權就是尊重每一個人都是平等的主體,並確保國家不可以恣意對人民作差別待遇。
- 聯合國世界人權宣言第一、二、七條
- 中華民國憲法 第5, 7, 156, 159 條文。
- 增修條文第10 條第 6項。
- 大法官釋憲第365, 410,452, 457, 490, 552, 554 肯定一夫一妻婚姻制度有維護「男女平等」。

◉平等案例
- 「我可以騷,你不能擾」https://www.ettoday.net/news/20120626/65378.htm
- 台南女中近2千學生 集體「脫褲」抗議  https://news.ltn.com.tw/news/focus/paper/380717
- 英國啤酒節推禁令  https://dq.yam.com/post.php?id=11443

◉比例限制
- 學校之性別平等教育委員會:女性委員應占委員總數二之一以上。
- 教評會、考核會:任一性別應佔委員總數三分之一以上。

12:00~13:00 午休
13:00~14:30 校園性別事件之類型與特性

◉艾瑪華森 Emma Watson 聯合國兩性平權演講
- https://www.youtube.com/watch?v=11_Ktq3G9Ws
- Heforshe 運動  https://zh.wikipedia.org/wiki/HeForShe

◉糾纏行為防治法
- 目前尚為草案。
- 草案的相關說明:https://www.moi.gov.tw/chi/chi_act/Act_detail.aspx?pages=0&sd=2&sn=576
- 暫不推動的相關報導 https://www.cna.com.tw/news/aipl/201904300255.aspx

◉107年通之相關法規
- 兒童及少年性剝削防制條例
- https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=D0050023
- 未來有可能入教師法。

◉校園性侵害的定義
- 性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為。
- 刑法第10 條 非基於正當目的所為之下列性侵入行為:
一、以性器進入他人之性器、肛門或口腔,或使之接合之行為。
二、以性器以外之其他身體部位或器物進入他人之性器、肛門,或使之接合之行為。
- 刑法221  強制性交
- 刑法222 加重性交、猥褻罪
- 刑法224  強制猥褻
- 刑法225  利用被害人無抗拒狀態性交、猥褻(不能或不知抗拒)
- 刑法227  與幼年男女性交、猥褻(前提:合意性行為。未滿16歲)
- 刑法228  被害人因礙於某種程度之服從關係而屈從性交、猥褻(利用權劫或機會)


14:30~16:00 校園性別事件之類型與特性

◉散佈裸照
- 刑法第235條  「散布猥褻物品罪」
- 刑法第315之第2款 「妨害秘密罪」(無故竊錄)
- 刑法第310第2項 「誹謗罪」

◉跟蹤他人
- 社會秩序維護法第89條 - 害他人身體財產 - 妨害他人身體財產有左列各款行為之一者,處新臺幣三千元以下罰鍰或申誡:
- 1. 無正當理由,為人施催眠術或施以藥物者。
- 2. 無正當理由,跟他人,經勸阻不聽者。

◉性霸凌
- 指透過語言、肢體或其他暴力,對於他人之性別特徵、性別特質、性傾向或性別認同,進行貶抑、攻擊或威脅之行為且非屬性騷擾者。
- 英國友善女性(Womankind) 對霸凌的定義:
- 用一些字眼來影射某人的性傾向,以達到羞辱的目的(例如用gay來形容某人或某事物,意味這是好的)。
- 用具性意涵的話來污辱某人(例如用公車形容跟許多男人上床的女人)
- 使用威脅的言語或笑話,造成對方的恐懼(如:開玩笑說要強暴某人)
- 閒聊中散布有關某人性生活或性傾向的謠言(包括塗鴉)
- 讓別人感覺不舒服的碰觸
- 碰觸或攻擊別人不喜被碰觸的身體部分(阿魯巴、千年殺—用手指插肛門)

◉相關資源
- 性福e學園 — 國民健康署青少年網站
- 青少年生育保健親善門診(Teens'  幸福9號)
- 孕識e學院
- 未成年懷孕諮詢專線 0800-257-085

◉性侵害行為人心理動機
- 心理特質缺陷:反社會、低社會化低責任感低道德感低從眾性、高衝動性、缺陷的自我監控能力。
- 為了滿足自己失落的權力控制慾,以及發洩深藏於內心的憤怒
- 性上癮,對性的幻想與刺激難以自拔:無聊與孤寂心理狀態、逃避壓力、童年曾遭性侵害、過早接觸成人的色情材料。

【7. 個人特別心得】:

你們知道上完這門課後,你們就是未來學校裡要輔導行為人性教育的老師嗎?
陸海空三軍軍歌 — 陸軍[哥哥爸爸真偉大]、海軍[白浪濤濤]、空軍[造飛機]
幸好我學過CRPD。
將殘障廁所改名為友善廁所,讓有需要的人都可以使用。
個人心得:我們會用社會化的性別概念形成歧視,但我們又有沒有因為性別歧視的部分案例,而成為另一方面的性別刻板印象? http://www.dadas.com.tw/setsunaleo/31684/
寒蟬效應(電影)  https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%AF%92%E8%9F%AC%E6%95%88%E6%87%89_(%E9%9B%BB%E5%BD%B1)
我們不要是那個放任性霸凌發生的那個人。"

2019年8月19日 星期一

⟪倒數 0897⟫ - 【教育工作, 研習, 社會議題】臺東縣108年度「友善校園」學生事務與輔導工作「校園性侵害性騷擾或性霸凌行為人防治教育」專業人員培訓實施計畫08/19 - DAY 1

日期時間:2019/08/20  14:02
本日天氣:陰天, 微雨
本日心情:還好
《Awesome 0132》:一塊雞排原想不要麻煩老闆,就說不用剪。想不到拿到的時候已經剪好了。


【1. 活動名稱】:臺東縣108年度「友善校園」學生事務與輔導工作「校園性侵害性騷擾或性霸凌行為人防治教育」專業人員培訓實施計畫08/19 - DAY 1
【2-1. 活動日期】:8/19/2019
【2-2. 活動時間】:全天
【3-1. 活動地點】:其他學校或機關
【3-2. 描述地點】:台東市東海國中
【3-3. 主講人】:許元甲組長、余麗娟隊長
【3-4. 報名來源】:全國教師在職進修網
【4. 活動人員及模式】:教師, 校外人員, 個人參與
【5. 參與人數估計】:31-100人
【6. 重要事項記錄】:

8:30~8:50報到
8:50~9:00開幕式

9:00~10:30校園性別事件行為人性別平等教育課程規劃與設計及教材教法
(分組討論) 一甲國中 許元平組長




◉學員分享
- 性平八小時過去由輔導室教師負責,但後來反應可能和個案教導有重疊,所以後來由性評會的老師去任教,八小時分四個面向,由不同的老師去教導。
- 也有學校是由專輔老師一個人教八小時。

◉對於性方面的事,不要太忌諱,只要我們用一般的角度去看即可。

◉憑什麼與教什麼
- 【性平法第25條第2項】學校、主管機關或其他權責機關為性騷擾或性霸凌事件之懲處時,應命行為人接受心理輔導之處置,並得命其為下列一款或數款之處置:一、經被害人或其法定代理人之同意,向被害人道歉。二、接受八小時之性別平等教育相關課程。三、其他符合教育目的之措施。
- 既然是[應],若覺得事態輕微不用到八小時,就必須用第三點,就可以要求兩小時或其他時數。若用第二點,就一定要八小時。
- 【 校園性侵害性騷擾或性霸凌防治準則第30條第3項】依本法第二十五條第二項第二款規定命加害人接受八小時之性別平等教育課程,應由學校所屬主管機關規劃。
- 之後會把加害人改成行為人,因為性評事件有些是兩情相悅的,很難評斷誰是加害人。
- 特別強調[由學校所屬主管機關規劃]
- 【95年4月17日台訓(三) 字第0959954809號函】訂頒「校園性侵害或性騷擾事件調查專業人員培訓課程」及「校園性侵害或性騷擾行為人防治教育課程」,地方政府可參考部訂課程指導學校執行,大專校院及部屬學校則請據以辦理。
- 性別平等教育法相關函示 - https://www.gender.edu.tw/web/index.php/m3/m3_03_index
- 校園性別事件防治與處理 相關檔案https://www.gender.edu.tw/web/index.php/m7/m7_07_02_index

◉教材教法的思維
- 先要了解他的起點行為。
- 講師談到性別事件舉例時,建議要指向空位處,不要指向特定人或學生,否則會可能有人很介意。
- 教學的核心是人,所以要先了解這個學生的背景及起點行為。
- 非行定義、反省、身體自主、傷害、自我控制

◉受教對象
- 要教行為人,被害人需要的是心理輔導。
- 通常是對學生,若是師對生的性評事件,常是要他自費到校外做心理輔導。而中低年級的幾乎沒有行為人。所以課程對象主要是國小高年級以上的學生。

◉執行者
- 通常由誰執行:以台南的案子為例,因為受害者過多,所以必須要去找外援,由勵馨以專案包下處理心理輔導。
- 執行者須具備哪些條件:一對一(硬實力)、性自在(能很自在的談性的事情,能用比較正式的名詞且不扭捏)、具備行動研究的能力(能上課之後會省思,思考下次要做的事)

◉案例一
- 在電梯中的案件,行為人很有性經驗,高中,不太來學校,也不理睬老師。
- 原本以為只是開玩笑,但沒想到被害者的反應很激烈。
- 原先找學校相關人員了解背景。
- 再詢問是否可以先跟學生訪談,不要算在那八小時之內。
- 想了解他過往的性經驗—「聽說你之前和一些異性交往」
- 再由過去的故事,慢慢讓他察覺到人家能同理他。

10:30~12:00校園性別事件行為人性別平等教育課程規劃與設計及教材教法
(分組討論) 一甲國中 許元平組長

◉場地構成
- 特殊的課室。(一對一的方式,輔導室個別諮商室會是個不錯的選擇)
- 時間安排(盡量不要八小時一天上完)
- 教材教具。

◉八小時的核心是什麼
- 個別性
- 目的性
- 建議:2小時建立關係與評估,6小時建構新腳本。
- 滾動式修正,不斷的評估,不斷的修正。
- 教育心理學 基模 https://www.facebook.com/socialworkhappy/posts/595934937161222/
- 腳本的概念[我們去理解行為人腦中的劇本,去了解有哪些元素]。

◉腳本建立
- 讓學生有很多套腳本,才有反應的能力。
- 腳本不是基模。
- 我們需要很多故事。(如何教導性騷擾概念,圖片男女,男男,女女都有。展示、不同樣貌都有。受害人的臉上表情都很難看,不受歡迎。)
- 圖像重於抽象。劇情重於概念。
- 順序的呈現,會有更大的說明空間。有編劇的概念。
- 失敗的典範:禁止的教育就是每天都在跟他提,若我們可以放其他腳本,讓他選擇變多,降低他出現的頻率。
- 好人若是沒有劇本,要小孩子學什麼東西。
- 具備楷模特質,學生覺得願意學想學,而且覺得自己做得到。
- 用冰雪情緣談真愛,用那些年去談身體界限(若你真的愛這個人,就會珍惜而不會隨意觸碰)。可能一到兩小時就是在舖梗。
- 越現成(腳本)越好。

◉電梯色狼的影片學習保自己
- 保持反應的空間(將手機先放好)
- 迅速打擊(打離、攻擊下體、膝撞)
- 佔據有利位置(面板)
- 迅速離開並確認對方
- https://www.youtube.com/watch?v=YZTm3xEfkEE

◉同志文學的概念
- 賀新郎  : 六年孤館相依傍。最難忘、紅蕤枕畔,淚花輕颺。了爾一生花燭事,宛轉婦隨夫唱。努力做、藁砧模樣。只我羅衾渾似鐵,擁桃笙,難得紗窗亮。休為我,再惆悵。
- 陳維崧的詞:https://zhidao.baidu.com/question/96536793.html
- 陳維崧和徐紫雲的故事:https://zh.wikipedia.org/wiki/%E9%99%B3%E7%B6%AD%E5%B4%A7

◉可以嘗試的方法
- Beckeck的認知治療。
- 楷模學習。
- 自省創造(編劇)

◉影音資源
- 教育部師資培育資源整合平台[影音/教育議題/性別平等] http://teachernet.moe.edu.tw/MAIN/map_m.aspx
- 衛福部 [衛教視窗/影音專區]  https://www.mohw.gov.tw/lp-44-1.html
- 篩選媒材注意:異性戀刻板印象、女性一定是受害者、過度舖陳受害過程。

12:00~13:00午休
13:00~14:30校園性別事件法律介紹與案例分享 臺東縣婦幼隊 余麗娟隊長




◉案例
- 成大校長案  https://www.setn.com/News.aspx?NewsID=20341
- 輔大性平事件處理歷程 
- 公東高工性騷案 https://newtalk.tw/news/view/2018-10-18/154331
- 史丹佛大學性侵案 https://www.storm.mg/article/446498
- 加拿大法官因" keep your knees togerther"而辭職。

◉防治教育重點
- 以教育觀點出發,而非懲處。
- 因應個案不同(年齡/身份/關係)規劃適合課程,避免單向式灌輸、說教。
- 執行者應具備性平意識、相關法律、辨識案例類型;瞭解行為人背景文化、行為動機及行為人對於性侵害(性騷擾)的認知及誤解,進而參考範例自行設計課程。
- 理解、領悟、同理心(如事件後對被害人的影響)。
- 再犯預防、自我控制。
- 避免負面情緒。

◉生理與社會性別概念
- 生理性別:指兩性生理方面的差異,是先天的,不可變更的。
- 社會性別:是指社會對兩性或兩性關係的期待、要求與期待的差異,是後天學習的。

14:30~16:00校園性別事件法律介紹與案例分享 臺東縣婦幼隊 余麗娟隊長

◉性別主流化
- https://gec.ey.gov.tw/Page/5377448F8ED85A79

◉CEDAW三項核心概念
- 不歧視 >> 禁止歧視 >> 有意與無意;法律與實際;政府與私人行為。
- 形式平等 >> 實質平等 >> 機會平等;資源取得的平等;結果的平等。
- 個人義務 >> 國家義務 >>尊重、保護、實現、促進。

◉2011.12.02 性別政策綱領
- https://gec.ey.gov.tw/Page/FD420B6572C922EA

◉婦女人身安全立法沿革
- 84.08.11 兒童及少年性交易防制條例。
- 86.01.22 性侵害犯罪防治法。[彭婉如]
- 87.06.24 家庭暴力防法治。[鄧如雯殺夫案]
- 88.04.21 增(修)訂刑法妨害性自主及妨害風化罪。
- 91.01.16 性別工作平等法。
- 93.06.23 性別平等教育法。
- 95.02.05 性騷擾防治法。
- 104.02.04 兒童及少年性剝削防制條例。

◉規範性侵害之三法
- 性侵害犯罪防治法[程序法兼福利法]
- 刑法[實體法]
- 兒童及少年性剝削防法條例[非特別法]

◉梅根法案
- https://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%A2%85%E6%A0%B9%E6%B3%95%E6%A1%88
- 登記(報到)公告制度。
- 以電子監控性侵假釋犯。
- 100.11.9 修正、100.1.1 施行。

【7. 個人特別心得】:


  1. 校長開幕簡單扼要,非常棒!
  2. 以前民國六十幾年時,沒有南迴,所以要搭金馬號。到楓港停一站,要尿尿。然後再到大武停一站,做什麼呢?下來吐。
  3. [得辦理之...] - 那就不辦理。[應辦之...] - 幹!
  4. 在教學生時真的沒有SOP,就像這樣教材稱之為參考,事實上並無法完整適用於所有學生。
  5. 「我承認我有猥褻,但沒有性侵」但這份自白中,最大的問題就是猥褻就是性侵害。
  6. 很棒且簡要的數學性評微教案 — 數線:0 就是0,它不是正數也不是負數,不要以為只有正和負,就像性別不是只有男生和女生。
  7. 「下禮拜就要考試了,你能不能好好上課」通常是老師對學生說的,卻變成學生跟很混的老師的要求。
  8. 被學生挑戰的反擊:「老師,你有沒有微ㄅㄛˊ」「我哪像你都是微軟」
  9. 用軟體Photostory 可以藉由圖片很快的做出腳本。
  10. 談了部分普通學生的情感教育。
  11. 電梯醉漢和女子的故事,男生幫女生守著讓女生上男生廁所不用排隊等等,和他們談體貼。
  12. 「你的罩杯多大?」:「你問人家女生罩杯有多大,她們有沒有回答你?」「沒有回答」「好,你有問這個問題。」
  13. 性別意識的腦筋急轉彎,會被警察局長預設是男性的性別迷思。
  14. 要注意的發言,例如柯P的書中曾提到:「歷史上一夫多妻制較普遍。那麼一妻多夫制,為什麼會出現呢?那一定是資源貧瘠地區,無法養活較多人口,所以用一妻多夫制來抑制人口成長。」此發言被大量批評,但是講師提及此時,就有談到問現場男性應該都同意吧,這樣的發言又何嚐不是一個預設的立場。
  15. 所以我教孩子的是從生活中的經驗學習,更進一步就是製作正確的腳本。

⟪倒數 0898⟫ - 【教育工作, maker手作】108 全國國中科學探究聯合發表會JSP - PART II

日期時間:2019/08/19  21:01
本日天氣:陰天, 大雨
本日心情:極度興奮
《Awesome 0130》:終於把資料整理好了。
《Awesome 0131》:連兩班火車都訂到位子。


說明在之前:

1. 由於參與的學生,都是來自各校,未徵得個人及老師同意,小弟不會標明任何人的名字,僅顯示所就讀學校,也會將相貌馬賽克處理。

2. 這是一篇搞了一天多才整理好的內容,其中一個下午有多達10份海報發表及8份趣味科學教學(有4份沒看到,因為學校太大所以迷路了,找不到實驗室),到快結束前幾乎已成彌留狀態,完全沒有國中孩子的體力啊啊啊啊~~

3. 個人本科並非自然領域,所以有很多的研究只能聽個皮毛,沒有這些國中孩子的程度,若是在描述上有任何缺失,可以直接指正我,謝謝。

4. 紀錄先到第二日晚餐前,第二日夜間和第三日是一個連續的活動,將於下次紀錄中一併完成(如果還有時間寫的話)

2019/8/17

6:30 起床盥洗
6:50~7:40 集合,放出去吃早餐,約定7:40回到活動中心集合




◉早上6點開燈起床。7點的時候,老師買好了三明治,每個人兩個三明治一杯飲料。但有蠻多人只拿一個,留下了一堆的三明治,就算有人吃三個、四個都還有如山一般恐怖的量。
◉相關後續的垃圾處理也都非常流暢,只要說好處理方式,每個人都會做得到。




◉用半個小時左右的時間,讓學生去各班教室佈置場地。包含趣味科學的實驗以及海報展示,並且熟悉該教室資訊設備的操作,以及練習說明自己的專題。

7:40~8:00 各校清點人數,完成後統一帶到大禮堂
8:00~8:30 開幕

◉大同國中校長開幕致詞,校長本身也是JSP的參與者,今天提供了一堆喝不完的小七咖啡。

8:30~9:30 學長分享

分成兩段,每一段先一段學長分享(30min),再來三個專題報告(10min x3)
首先是第一段:

【學長分享 1】
人生的經歷 蘭雅國中




◉共三人分享,每人各一段經驗或主題

- 1. 討論如何數據研究,過去可能要花掉大量的時間,逐一的去觀察做紀錄,光是一個小實驗就要花將近20個小時搜集數據。但是現在處理數據的時候,使用了arduino自動記錄,相關的數據就可以很方便地搜集也不會出錯。再把它放入Excel裡去做相關處理,時間節省很多。

- 2. 角色上的衝突 - 做實驗以及日常角色上面,可能會有時間安排上的問題。所以必須利用課餘時間,以及寒暑假,可能就要花這些時間做研究。也相對地在請假過程中,和原班導師的想法或方向會有不同,就會有一些困擾。另外也延伸到公民上面的機會成本概念。

- 3. 談研究的得與失。
在得的部分,第一會去問為什麼及找原因,像是水沸騰的時候,我們就是覺得水沸騰,但是研究者可能會去觀察水為何沸騰以及如何沸騰。第二是會去閱讀大量的資料以及練習歸納能力。第三則是會去學著如何設計一個好的實驗,包含了要考量安全、經費以及可行性。第四個則是學會解決問題的能力。做實驗的過程中所遇到的問題如何解決?找專業的人去做詢問,又或是多人去討論去思考怎麼解決這個問題。會因此去學著設計新的器材或是找新的方法,像是 為了做火箭模型,所以自己去學3D列印去做噴嘴。或其他的實驗時,去學習做簡單的木工。第五則是學會對於數據的分析以及如何解釋,去找出數據之間的關係。第六則是口語表達案能力,做實驗之外,還要知道怎麼如何發表給大家。能用簡單的語言,讓沒有做過實驗的人,或者是不感興趣的人,都可以知道你在做什麼,並且想要嘗試這個實驗。
失去的部分,第一是時間分配的問題,像是科展之前,就要請大量公假,和班級同學相處就會少掉很多。第二個是課業上的問題,像是花了大量時間去做實驗,所以花心思於課業上的時間就比較少。

【專題報告 1】
鴻鵠之制---探討操縱渦電流對制動效率的影響 台北市蘭雅國中



概要:本研究探討制動系統在改變磁通量大小、金屬板初轉速、電磁鐵和金屬板圓心距三種變因之下,對制動系統效能的影響。

◉起心動念:普悠瑪出軌意外。
◉很多專業的設計,包含了專為實驗做的3D列印。不過小弟承認自己真的有些專業的內容並沒有辦法那麼快聽懂。

【專題報告 2】
花卉蟲害有機防治 高雄市福誠國中



概要:現今化學農藥危害日漸嚴重,所以我們決定研究何種方法能有機且有效防治蟲害。

◉運用一些自然的素材(像大蒜水、辣椒汁等)對花卉的病蟲害做預防。
◉實際做出的效果,共用了五種自然材料,除了大蒜水沒什麼防治效果,其他的都能有效除蟲。
◉後續學員的追問很精彩:
- 追問1:先前有談及要和現有農藥相較,是否有比較數據
- 追問2:在評斷成效時是算蟲害仍殘留的面積,佔幾分之幾,是如何評斷
- 追問3:有機防治很好,但要實際應用時仍有成本考量,是否比較和農藥相較的成本
- 追問4:對照化學農藥的成效時,化學農藥是哪一種?用的方式(毒死?物理性堵位氣孔?)是否有用類似方式做比對。
- 建議1:因非連續資料,所呈現的圖表不要用折線圖,而比較適合用長條圖。

【專題報告 3】
空中的夢想 高雄市福誠國中



概要:看過red bull 的紙飛機大賽影片,激起我們研究不同折法的紙飛機,在飛行距離與滯空時間的方面是否各有利弊。

◉這個實驗其實難度不高,但是比較不同的樣式的紙飛機,實驗過程中從材質、測量設備、場地選取等等,都很清楚地說明了實驗過程中碰到可能的問題及需求,以及最後處理的方式。也參考了相關的資料。
◉雖然有些外在的影響(如丟紙飛機的人),但整個的過程是值得學習實驗設計的人參考。
◉追問也是一堆人舉手:
- 追問1:是否有穩定角度的發射台
- 追問2:時間是以手動測量,是否有可能有誤差
- 追問3:可以把表現最好及最差的紙飛機選出,特別做比較其構造
- 追問4:是否每次射都使用同樣一架紙飛機,還是會重摺
- 追問5:未來可以做什麼樣的應用?可用在滑翔翼嗎?
- 追問6:追問機翼前緣、角度及翼寬不同變因,是否可以特別針對特定項目做比較

9:35~11:05 專題發表

第二段:

【學長分享 2】
興趣也可以成為一條路  中山大學



◉10歲時第一次把自己家裡的電腦拆掉,包含什麼CPU全部都拆了。這一點不太好。因為當年的壓歲錢就被拿去買新電腦,而且還被禁止使用電腦。
◉談自己從一剛開始從學scratch,到國中去學習C語言程式設計。 後期為了想要讓設計的東西不是只限於電腦展示,所以又學arduino。
◉談高中時參加的一個用義大利麵蓋房子的活動,以及一個專題設計—土石流的預警裝置(土石流滑動偵測桿)。 之後也是成功申請專利。
◉過程中去談到,如何成為自己的另外一條路。自己不喜歡考試,高中成績非常不理想,甚至可能連國立大學都上不了。但是運用了特殊選才的管道,成功的錄取中山大學。他自己認為有些人在國中,就做出很酷的事。也正因為這條路的出現,不需要太擔心他們未來的路。可以讓他們更自在的發展他們的目標。
◉製作的小遊戲 - 螢幕上的箭頭往哪邊,麥克風就往哪邊傳。非常有趣,但因為每次只傳一個人所以會一直在幾個人手上傳來傳去,建議製作者可以加上數字1-3,變化會更多。
◉播放一個日本青少年的YouTube的影片,他做一些很特別的科學實驗,像是他加熱到鹽融化掉之後,然後把融化的鹽倒到挖空的西瓜時爆掉的實驗過程。並以這個日本的影片,然後去談怎麼運用8種思考的方式,去做到這一步。



◉8 step 思考模式:興趣>>思考>>工具>>實作>>失敗>>循環>>成功>>再次的思考。

【專題報告 4】
液動謎宮:Marangoni flows 的流道選擇及其影響分析 宜蘭縣國華國中



概要:本研究使用3D列印製造流道與迷宮板,於迷宮中注入一層牛奶,並在起點滴入清潔劑,使得牛奶液面上的色素走出一條可通向迷宮終點的正確路徑。

◉表面張力和馬拉高尼效應
◉運用 起點面積,剖面形狀,流道寬度的變數去做實驗。
◉難度較高,公式也較困難,若是可以搭配一些照片或影片比較可以讓人理解。老實說我自己能力較弱,比較需要。

【專題報告 5】
毒品與化學結構之面面觀 後甲國中



概要:透過更詳細的毒品介紹,來剖析毒品的化學結構和相關副作用,進而達到更全面的毒品認知。毒品並不可怕,只是大家都缺乏認識而己。

◉毒品的分析,從化學式的結構去談,並且自組其實體分子模型。
◉毒性主要是分成兩個部分,一個是氮,一個是苯。
◉苯可控制中樞神經,加一個O-H會變成苯酚。也可以控制中樞神經。
◉透過這個活動,去談認識及好奇,如果我們了解它的實際的結構,就比較會減少去因好奇而去嚐試的行為。
◉提問時,會有學員表達單從特定組成元素去判斷其化合物的效果,未必恰當。

【專題報告 6】
不只是比特幣——利用區塊鏈發行數位資產 福科國中



概要:本次主題從認識區塊鏈的核心概念開始,接著了解如何透過區塊鏈發行數位資產,並當場得到獨一無二的 「JSP參加證明」。""

◉第一次看到有國中講者用sli.do !!(而且還真的有人上網問...)https://app.sli.do/event/z9swqcmi/live/questions
◉較像是一個講座,向大眾簡易說明區塊鏈的概念。
◉透過區塊鏈寫一個證書發給參加JSP的所有人。並且在中午飯後帶大家完成領取。
- 進入Bitmark這個APP程式
- 申請帳戶然後將帳戶的位置複製
- 到指定的網路位置(內容是由這個國中生所寫出來的) 貼上帳戶位置,點選領取。就可以獲得一個JSP的 電子證書,限量120份。

11:15~12:10 海報發表1

【海報 1】
氣壓兩三事 台北市龍山國中



概要:想研究有關於利用氣體來當作動力的火箭,希望以檸檬酸和碳酸鹽類物質的反應做出能飛的最遠的寶特瓶火箭,了解有哪些因素會影響飛行距離。

◉塑膠瓶的氣密的問題是如何解決?講者表示式使用熱熔膠。
◉說明過程中表示:鹽酸倒進去的速率還有角度,似乎可能產生影響,所以這個部分是要再做修改。之後再追問他們為什麼覺得產生影響。

【海報 2】
收納箱自動家庭菜園──全自動農場 台北市龍山國中



概要:本研究希望將農業自動化,想耍帥又沒時間照顧的作品,所使用的材料,也希望盡量合乎環保、隨手可得或是自製。

◉應用arduino,作法設定土壤的濕度低於特定值時,感測器會發送訊號,然後感測器把訊號傳給arduino,讓抽水馬達開始抽水。
◉水流到底下可能就流掉了。不想這個水就浪費掉所以要回收再利用。但是水中若含有泥土,用抽水馬達抽水,馬達也會有故障的可能。所以就是在底層加不織布及紗網,讓水濾乾淨,接著水就可以反覆的運用。
◉可運用手機的程式,透過監視器去看植物的狀況。
◉使用植物生長燈,但是現行模式是不管白天黑夜都會用生長燈照。未來可能會改採偵測植物缺乏日照的時間,比如下雨和多雲的時候,若植物接受日照不夠充足,經過一段長時間後,植物生長燈就會啟用。
◉感測器的部分,因為有濕氣及水,所以發生鏽蝕的狀況。之後可能要從這部分去做改善。

【海報 3】
摩力摩粒--擦擦擦   台北市龍山國中




◉先談到擦擦筆的原理,它基本上是由染料跟顯色劑這兩個結合以後,產生出來的顏色。變色溫度調整劑的原理,就是當變色溫度調整劑在60度以上時,它會發揮作用讓,染料和顯色劑無法結合,進而形成無色。所以並不是筆跡消失,而是顏色從有色變成無色。
◉開始思考怎麼樣去提升溫度,然後讓它發揮像擦擦筆上,橡膠摩擦後產生熱度一樣的效能,進而消除顏色筆跡。
◉思考發熱裝置,應用較小的歐姆數電阻,產生較大的功率的狀況。

【海報 14】
三番兩次 台北市龍山國中



概要:本文是探討以某正整數的次方數去加總成此整數倍數中所需的總方法數量。

◉題目的方式應該可以用更簡單的文字去做說明。
◉使用了符號去代表特定等差數列的概念,這點雖然不錯,但是在聽眾還沒有熟悉之前,就開始作講解,會造成聽講時腦子沒辦法快速的轉換。但有3k+n以及同餘的概念,對國中生來講已經算很不錯了。

(聽講是很自由的...)


【海報 15】
還原現場 台北市龍山國中



概要:本研究主題是探討由重心四邊形找回原四邊形,並於研究過程中擴展到五邊形及六邊形研究。

這個研究在六月中時,游森棚教授的講座曾提過,更進一步讓它由幾何概念變成代數,也更容易找出不可能的多邊形。

12:15~13:00 用餐

13:10~14:40 趣味課程I&2

【課程 1】
氫氣爆炸 宜蘭縣宜蘭國中
概要:透過不同實驗了解氫氣的特性:
1: 當氫氧化鈉溶液遇到鋁箔紙,點火,觀察看看你發現什麼?
2: 當鋅粒遇到鹽酸溶液,利用養樂多瓶收集氣體,將養樂多瓶放在點火槍上,輕輕按下開關,觀察看看你發現什麼?
3: 利用電解水裝置,收集氣體,收集完氣體放在點火槍上,輕輕按下開關,觀察看看你發現什麼?

◉沒有時間參加!(迷路中or 沒有時間)

【課程 2】
化學與藝術的邂逅 宜蘭縣宜蘭國中

概要:
1.濾紙+電解質+廣用指示劑來電解水,正負極會產生意想不到的顏色變化。
2.濾紙+澱粉溶液+碘化鉀溶液將濾紙放在鋁箔紙上,夾上9V電源,正極接上金屬,負極夾上鋁箔紙,將正極金屬在濾紙上寫字。
3. 藍晒

◉廣用試劑實驗




- 先在桌上放一張圓形的濾紙,之後將食鹽水弄濕整個表面,但不要太濕。接著再用廣用試劑沾濕,紙上每個地方都要沾到。
- 使用9伏特的方形電池,然後正負極要同時下去接觸紙面, 其中正極是紅色線,是酸;而負極是黑色線,為鹼。 兩個同時接觸到已經用食鹽水和廣用試劑沾濕的濾紙時,要用什麼顏色畫就動那個電極,另一極則不要動。例如你要畫藍色,就動黑色的那一極;畫黃色則動紅色那一極。
- 桌子的狀況也會影響到顏色,所以可以的話在底下墊一個東西,不然整張紙就會一次整個變黃或變藍。

◉碘化鉀實驗



- 這個實驗是利用碘化鉀本身是無色溶液,但是如果通電之後,會析出碘,碘是黃褐色的,就可以用來作圖或寫字,做出來的效果也非常顯著。
- 若有加澱粉液,則因碘和澱粉反應,則出現的結果會是紫黑色。但是這次現場沒有澱粉溶液,雖也可以操作,只是出現的結果是黃褐色。
- 負極的鱷魚夾接底下的鋁箔紙,正極的鱷魚夾子可直接在上面書寫,但是會容易有鏽蝕的情況。 所以可以接一個長型的金屬,或者是長的湯匙,然後再用湯匙去畫或書寫。

◉藍晒



- 運用的藥品,包含檸檬酸鐵銨、赤血鹽。其中檸檬酸鐵銨容易感光,所以要裝在黑色瓶子裡頭。
- 配置溶液時,檸檬酸鐵銨是25克配100毫升的水,而赤血鹽是10克配100毫升的水。
- 兩溶液配好之後,然後塗滿紙面。接著再拿要遮住的葉片及紙片蓋住,用兩片玻璃片夾住,再拿出去外面曬。當陽光強烈的時候,大概可以晒幾分鐘就完成。
- 晒完的紙立刻拿去清洗,把紙上面沒有感光的多餘藥品清洗掉,接下來就可以長久保存。

【課程 3】
砂糖與小蘇打粉的美妙結合 苗栗縣大倫國中




概要:南部人所做的古早味膨糖,居然是砂糖和小蘇打粉加熱而成的產物,進而引起我們親自手做的想法。

- 先將黑糖和砂糖以比例1:3放到勺子上,再加少量的水,沾濕但不要過多。
- 將勺子放在火焰上加熱(瓦斯爐)。
- 加熱到冒泡量減少後,代表水逐漸蒸發,將其放到小碗,然後快速地加入小蘇打,一直攪拌,直到它開始膨脹,最多可到三四倍。
- 要留意火不要過大以免燒焦,小碗可使用做杯子蛋糕的小烘焙紙模。



【課程 4】
豆漿的魔術 苗栗縣大倫國中




概要:運用豆漿裡的蛋白質會被中和掉,因而形成凝固狀物體(豆腐),製作過程中觀察豆漿凝固的現象。

- 前往參與時已完全做完。正在享受無糖豆漿,所以將其講義節錄如下。
- 材料:無糖豆漿,可隔水加熱之容器、紗布、水、石膏粉(食用)。
- 將豆漿倒入容器中,隔水加熱。
- 取適量石膏粉加入水後攪拌均勻至完全溶解。
- 豆漿加熱至80度C時,加入配製好的石膏粉溶液(切記勿攪拌)!
- 靜置10分鐘後,將容器放入冰水中冷卻
- 冷卻完畢後將上層澄清液體倒掉,將凝結豆漿倒至妙布上擠壓至水份完全流出。豆漿就變豆腐了。

【課程 5】
就地取材量重量 彰化縣彰安國中




概要:不能用電子天平、秤砣、砝碼的前題下,用一些有的沒有的東西,製作出一組裝置,量出CD片的重量

應用不同的器具材料,在棍子兩邊裝置杯子,然後做一個天秤。可自由使用任何現場的器具,做出可測量 的器具。杯子一邊裝水,另外一邊則放置CD片,直到一樣的重量為止。

【課程 6】
簡易電蝕刻 台北市蘭雅國中



概要:利用行動電源提供電極,搭配食鹽水,可以簡易的在金屬表面蝕刻文字,利用電化學製作簡單的JSP紀念品。

金屬片使用不鏽鋼片,器具接上電池的正負極,使用沾了飽和的食鹽水的棉花棒,在上面畫記留下留下痕跡。

【課程 7】
分子料理 台北市蘭雅國中




概要:利用海藻酸鈉與氯化鈣的反應,包覆各式口味的晶球。打破食品本身的外觀,享受純粹的色香味分子料理。

- 分子料理包含的原理:液態氮、晶球化反應、乳化作用、真空低溫烹調。
- 1. 將海藻酸鈉溶液與飲料混合(現場使用海帶湯、果汁、紅茶等)。
- 2. 配置2%的氯化鈣溶液。
- 3. 將混合的溶液滴入氯化鈣溶液。(可用滴管滴入或是湯匙放入)。
- 4. 用濾網撈起分子料理晶球。

【課程 8】
神啊! 請給我一個聖筊 屏東縣至正國中

概要:擲筊”這東西,真的那麼靈嗎? 以下的實驗,就是要以不同的方法,找出最容易擲出聖杯的情況

◉沒有時間參加!(迷路中or 沒有時間)

【課程 9】
氫的『焰』遇~氫氣特殊焰色及光譜之探討 雲林縣麥寮高中

概要:本研究為探討氫氣出現藍色以外之紅、黃、綠特殊焰色,找出各個焰色所需之實驗條件,進行了多項實驗。

◉沒有時間參加!(迷路中or 沒有時間)

【課程 10】
熾熱的冰山&漂浮的圖案 宜蘭縣國華國中

概要:1.熱冰:醋酸鈉加熱後,形成過飽和溶液,利用過飽和溶液製成結晶 2.神奇水上漂:利用白板筆的脫模劑,製作免費又獨一無二的紋身貼紙

◉沒有時間參加!(迷路中or 沒有時間)

【課程 11】
水果萃取DNA 新北市立北大高中



概要:1.利用不同水果以及簡單的廚房器具比較萃取出DNA的含量  2.並將萃取過後的DNA以酒精保存後,讓JSP的同學帶回家

- 先將奇異果果肉打成果汁,加水然後滴入兩滴清潔劑攪拌5分鐘。(破壞細胞的膜)
- 加入鹽水5ml,一樣攪拌5分鐘。
- 再加入酵素粉 些許,再攪拌5分鐘。
- 使用濾紙將剛才的混合液過濾。
- 在瓶中倒入大量的酒精後,用滴管吸取部分溶液,緩緩加入,即可在酒精中看到萃取物。


【課程 12】
瘋狂科學蘿蔔站 台南市立後甲國中



概要:從黄鈺心老師發想的多元評量架構重新設計關於科學概念的評量,從中進行科學概念的討論。

有點像機智問答遊戲,由不同的科學概念,去回答和什麼項目相關。但由於到現場的時間太晚,只能看他們進行,比較沒有參與。


14:30~17:00 海報發表2&3

【海報 4】
上升吧!水中氣球!影響植物光合作用速率的原因 高雄市前鎮國中



概要:本實驗以地球暖化為發想,探討植物光合作用之速率為目的,使用不同碳酸氫鈉濃度、植物、光源及溫度作為主要的研究變因。

- 其中有一實驗,是利用碳酸氫鈉溶液,然後讓三種不同植物10片葉子在溶液中 ,看這些葉子要多久的時間才會浮上來。
- 實驗過程中因為有些葉子始終沒有浮上來,所以後來將等待的時間從20分鐘延長到30分鐘,另外就是取每次實驗中的第5片葉子浮上的時間做為數據,再該種葉子五次實驗中得到的數據的中位數當成結果。

【海報 5】
水中的自助餐廳 自然水體中植物葉片分解效率之研究 彰化縣立彰安國中



概要:為了瞭解在自然環境 下葉片分解的秘密,我們將葉片打成葉錠,放置在不同條件的水體, 觀察其自然分解效率。並分析分析葉片分解情形。

- 現場有同學追問他們使用的自然環境是使用什麼樣的狀況。
- 他們最後做了自然環境和人工造成的腐蝕兩種環境下,葉脈形成的樣貌,並將葉脈由粗至細分成五級。所使用的分級方式是依據葉脈的分支,每由粗至細分叉一次,就是進入到下一級。



【海報 6】
熱力放"墊"  廢物不"廢" 宜蘭縣黎明國小



概要:我們希望讓廢物不『廢』,研究中發現自製隔熱墊最佳條件。

- 實驗變化的變數很多 - 研究目的達十個,幾乎可以拿來當變項的都做實驗了。
- 包含以下:【不同黏著劑如泡奈米粉太白粉等的影響】 【市售黏著劑膠水跟白膠的影響】 【不同黏著劑在來米粉白膠的影響】 【不同瓷亮白膠的影響】 【不同濃度海菜粉製成的影響】 【不同磁量海菜粉的影響】 【浸泡不同時間的影響】 【加入不同尺量了不同水果皮的影響】 【加入不同質量乾柚子皮的影響 】【市售隔熱墊和自製隔熱墊的優缺點】
- 追問為何會使用白水泥和海菜粉做為隔熱墊的材料,研究者表示一開始沒有使用,但就會發霉。後來和同學的家長討論,而他們家是做水泥的,就建議這些材料。使用後效果也很好。


【海報 7】
回味米香 宜蘭縣宜蘭國中



概要:使用不同材料製作米香,糯米粉糊化後在90℃時吸熱溫度最高、糊化後體積回凝後體積都是最好。

- 講者不但比較了數據,也有試著讓20人試吃比較口味。
- 自己都承認,除了最好吃的幾個以外,其他的都很難吃,但是保證絕對是健康的。
- 這是一個很實際去測試,如何製作才能做最好吃的東西的一個實驗。

【海報 8】
綠能揭電 宜蘭縣宜蘭國中



概要:這個實驗是研究不同植物對於葉綠素做成葉綠素電池發電效果。我們發現花葉萬年青的效果最好,所以之後就朝著花葉萬年青的方向去找出其對不同的鹽分濃度、果凍粉公克數並且研究不同照光度對天竺桂和茄苳葉綠素電池發電的影響。

- 很仔細的實驗,但由於也有一些難度,所以比較無法一下就全盤了解。
- 針對實驗過程追問,為何要把內容物製作成果凍。研究者表示一開始是配成溶液,但是葉綠素過一陣子會沉澱,做成果凍可以讓葉綠素平均分布。
- 使用的葉子,研究者會實際到採集點去用儀器檢測照度,追問他們檢測時間時,也可明確說出都是在十一點左右,有注意到一些細節。



【海報 9】
果凍電池 台北市蘭雅國中



概要:本實驗探討如何將電池果凍化以延長其壽命,並且達到最大電功率。實驗時,我們遇到了一個巨大的瓶頸:取出時,無法確保果凍是完整的,於是我們利用3D列印技術設計了4代的果凍模組,直到第四代才解決此問題。

- 海報很單純,但是傢私很多,而且能說清實驗的流程。可惜因為實驗有點難度,所以至少自己無法在講解當下就全盤了解。
- 透過實驗的需求,使用了3D列印不斷地改善自製器材的寬度和設計。
- 會針對自己列印出的器具,在實驗後依據數據去探討其原因。

【海報 10】
如膠似漆~探討果膠在不同狀態下的黏性 台北市蘭雅國中




概要:果膠它存在於細胞間,可以將細胞黏結同時保持水果新鮮。為了更瞭解果膠的黏性,於是展開了研究。

- 簡單製作果膠做法:先讓柳丁皮和水一起煮,之後加入酒精,然後再把果膠弄出來。
- 實驗上面使用4公分立方的木塊相連,然後用行李秤拉。力道最大值可以到35公斤的。現場追問拉的方式,研究者表示是慢慢拉而非一次用力。(個人有點意外果膠的黏性這麼好)。和白膠以及膠水的黏性比起來不相上下,但雙面膠就整個不行。
- 果膠的黏的很好,而且用水一沖就可以沖掉。

【海報 11】
神澤氏的抉擇─探討亮葉朱蕉幼葉延遲變綠對神澤氏葉蟎忌避效果之影響 新北市北大高中




概要:過去對於花青素具有抗食植動物功能的假說,尚未有一致性的定論。...。最後,以自製的迷宮進行取食偏好測試,證實葉蟎較不喜歡花青素的氣味,但對顏色並未有明顯偏好。整體結論支持了「適口性差假說」及「共演化假說」。

- 實驗過程嚐試驗證不同的假說,包含【適口性差假說】【隱形假說】【警戒假說】【反偽裝者假說】【共演化假說】。
- 葉蟎又稱紅蜘蛛,於葉片上面會出現。不喜歡光,隱藏在葉片的背面,會使用口器去吸食葉片的營養。雖有公母之分,但在單一環境可以變成是母的,然後自己繁殖。
- 大小的部分其實比芝麻還要小。所以追問那如何進行百隻葉蟎走迷宮的實驗,研究者表示他們是使用毛筆上的毛,去一根毛一隻一隻挑出來。



【海報 12】
胺「醛」逆轉-探討甲醛逆境對於植物生理恆定之影響  新北市北大高中



概要:室內植物能有效分解甲醛一直具有相當大爭議。本研究藉由設計密閉植物培養箱並能有效測試室內植物置於密閉空間之甲醛濃度之變化來測得室內植物是否具有分解甲醛之能力。

◉個人遲到且已陷入昏迷狀態,抱歉沒有紀錄。

【海報 13】
含「粉」的風波:人出去,「霾」過來,我們台灣「霾」起來 新北市北大高中




概要:很多人因PM2.5而生病,到底要怎麼解決?我們想試試用不同的水降低PM2.5,或有文獻指出:再家旁邊有生態池、蓄水池可以有效降低霾的含量,所以我們想要使用不同溶液看看降低霾含量的效果。

- 研究者使用香菸、線香和蚊香在一個長方形的密閉箱子之中,製造出霾害的效果。使用材料是香菸一支、線香用10公分、蚊香用5公分。因為之前在測試時,發現都會剛好燒30分鐘燒完。
- 30分鐘之後,儀器去檢測容器內的PM 2.5的濃度,使用了水杯假裝是生態池的效果,但似乎無效。或者是想要用灑水的實驗,但是後來沒有完成。
- 實驗雖然比較簡單,但是也得到現場比較多的回響以及建議。
- 其中的笑話:講者示範要將香菸點燃放進去密閉空間(當然沒有真的做)。其中一個台下的聽眾說:我討厭二手菸。然後講者開玩笑說:那你可以直接過去吸一手的。

17:00~19:30 逛街吃飯




- 學生以組為單位很開心的出去,也很準時的回來。
- 老師在學生跑光後也很開心的討論晚餐,最後大家買回來一起吃。
- 謝謝鍾昌弘老師來探班,辛苦了。

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個人心得:

  • 早上4點半起來的時候,發現有學生還在繼續玩筆記型電腦,不曉得有沒有睡覺。我可以確認的是,如果我這樣的話,應該第二天就撐不住了。
  • Puyuma 的地獄梗圖我必須說設計的概念真的令我佩服,但它仍是件悲傷的事,所以就不在此列出。
  • 小P的學生在實驗過程中使用了arduino 去搜集數據,看得出之前他開始應用arduino 的成果。
  • 看著現場孩子在聆聽學長的講座,有些孩子認者,也有些孩子在和同學小聲討論,也有幾個沒什麼反應。回想自己在高中時候也是這樣,有個難得機會可以每週六下午去台大,和北部優秀的學生一起上進階的數學。但我每次都是遲到,遲到之前就是跑去電動玩具店打電動。現在這年紀聽到而這些內容時,會很專心的想去了解,但當時高中的時候真的不會。祝這些孩子早點體會到經驗的寶貴。
  • 在跑組進行趣味科學或是聽海報講座時,因為每個人都有機會發表及教學,所以大家都很專心,都很準時且安靜。
  • 這個學校光是九年級就廿五班,據說是全彰化市最大的國中。校園的大小如何形容呢?第一天來的時候光找操場就找到迷路,然後第二天從三樓下來再迷路一次。
  • 老師一直被餵食,從早上校長的咖啡,校長和鍾昌宏老師帶來的點心,小P老師買的麪包,還有從早上到晚上都吃不完的三明治....。
  • 晚上幾個學生說要去投販賣機,原以為他們是要去買消夜,也陪他們前往。結果等買回來後就給自己組的組員,表示果汁加入水中那個顏色就對了。—其實他們是在買明天成果發表的道具。
  • 其他老師給的實驗建議。
變色:用花青素、碟豆花加酸鹹反應。用琉酸鈉...
氯化鈉+碳酸鈣—有白色膠狀物。再加上醋酸,會形成二氧化碳冒出。
雙頭擦擦筆,用酚酞,棉花棒寫字。
彰師大 中學理化示範實驗 http://ftp.phjh.tc.edu.tw/~b6720828/%E7%90%86%E5%8C%96%E5%AF%A6%E9%A9%97.htm (例:碘酒色變)
盡量使用生活中碰得到的藥品 — 例如碘酒(但不用碘化鉀),太艱澀的藥品,他們會不理解這些要做什麼。
光化學反應 — 用鋁箔紙包住葉子,一週後葉綠素會減退。或是用透光的貼紙貼在葉片上,就會有深淺不一的圖案。
乾冰溶入二氧化碳的液體,會讓液體變酸,綠茶會變得很難喝。
  • 特殊心得 - 【海報 14】 三番兩次
◉事後趁大家晒海報時又再次去閱讀全篇內容,大概可了解它的研究方向,有點費波那契數列或是錯排排列組合計算個數時的感覺,下次再寫一篇文章比較一下。"